淺析高中英語教育中的“寫作教學”

鄭瑞敏

英語作文（書面表達）是高中英語較重要的環節，學生英語寫作能力的強弱可以反映出學生英語整體水平的高低。在高中英語教學的聽、說、讀、寫、譯五個環節中，讓學生最頭疼的當屬英語寫作。

一、英語寫作應注意的問題

（一）內容要點完整。

“內容要點完整”是指在英語作文考題中提示的內容要點，在寫作中要全部涉及，不能漏掉內容要點，可以增加細節，但“增加細節”并不是指考生隨便加入與主題無關的內容，而是在寫作過程中加入一些連接詞、修飾詞、啟承詞等，使得文章緊湊連貫、自然流暢，不能改變文章內容的主體結構。例如：以“電腦在日常生活中的作用”為主題的英語作文，我們在寫作時可以加上“With the development of science and technology，computers have come into our daily life ...”，這樣的句子并未出現在作文的主要內容提示中，但加上這樣的句子將使文章連貫、流暢自然，不至于顯得突兀。在日常英語作文練習中，要教會學生善于使用與主題有關的修飾性的句子，以便自然地將主要內容連貫起來。

（二）句子結構明確。

英語作文的基本單位是單詞和詞組，但若想表情達意，傳遞作者的意思，就要組成句子。能使用基本正確的句子，較連貫地將這些句子連接起來，基本表達作者的寫作意圖，是寫英語作文的一個基本要求。

（三）善于使用連接詞。

英語寫作時，要適當使用一些連接詞，使得文章連貫流暢，上下文意思承接自然，文章通順。盡管連接詞并不表達具體的文章意思，但它們的作用不可忽略。在訓練學生英語作文寫作時，必須教會他們嫻熟地運用好連接詞。

二、英語寫作中存在的問題

（一）詞匯量不足，語言基本功不扎實。

詞匯是學習一門語言的要素之一，也是建成語言大廈的磚、瓦。詞匯量直接影響聽說讀寫各項能力的發展和提高，要表達自己的思想，人們必須掌握足夠數量的詞匯。學生的表達詞匯量越大，他們可寫的內容就越多，主題思想就越有可能得到更好的發揮。從高考英語作文評閱情況看，考生的詞匯量實在有限，部分考生連120個單詞的要求都做不到，有些考生的作文只能寫出兩個句子，并且出現很多單詞拼寫錯誤。

（二）語法欠缺，不會靈活運用。

語法是學習英語的鑰匙，熟練的語法有利于學生英語水平的提高。高中學生在英語寫作過程中，由于缺乏語法知識，常常找不到合適的表達方式和句型表達自己的思想，只是反復使用一些簡單句型，造成表意不清等困難。例如：I am come from Shanghai.The voice pollution become prove.這些語法錯誤在寫作中經常出現，從這些簡單句子中的錯誤足以說明，學生不清楚英語語法時態性、數、被動語態間的搭配及冠詞、分詞等基本英語語法知識，語法意識淡薄。

（三）文章缺乏連貫性和條理性。

在英語寫作中，學生應該正確地使用表示時間、順序等過渡詞語。但是，學生在寫作過程中不使用或誤用邏輯連接詞的現象比較突出，語篇意識比較薄弱，往往意識不到文章在語言形式上的銜接和語意上的連貫，從而使得文章跳躍性很大，缺乏連貫性和條理性。高中學生在英語寫作時，在篇章、段落結構、觀點闡述等方面不知道怎樣按照英語寫作的格式和要求恰當地安排材料，經常出現違背英語寫作習慣的現象。因此，作文往往是記流水賬，整篇文章條理不清，主題不明，讀者看完后不知作者想表達什么。

三、提高英語寫作水平的教學方法

（一）讓學生了解英語寫作的技巧。

1.高級詞匯的應用。寫作中，詞匯的得體選取能體現寫作者的英語水平。例如要表達轉折之意，不能只用but，若改用其他詞匯：however/although/otherwise/in spite of等，定會為文章增色不少。2.精彩句子的使用。文中必須用兩到三個復雜句、倒裝句、強調句或是含有非謂語動詞的句子。例如：Her parents died，and left her nothing.若該句換成另外一種表達方式：Her parents died，leaving her nothing.如此：定會使人感到寫作者有較高的英語水平。3.注意迂回表達。通過幾個例句讓學生體會什么是迂回表達。如要表達“女兒是我的掌上明珠”時，可以用這樣的句子：My daughter is everything to me.表述“瑪麗辜負了父母的疼愛”：Mary is not worthy of her parents’ love.4.開頭結尾不能出錯。在作文的開頭，要盡量使用上面提到的精彩句子，給閱卷人留下好的印象。

（二）注重英語語法教學。

以下是幾種常見的英語句式結構：

1.主語+不及物動詞，如：He arrived at six last night.

2.主語+及物動詞+賓語，如：I bought a good English-Chinese Dictionary yesterday.

3.主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，如：Please tell me a story now

4.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語，如：I found it impossible to work with him.

（三）注重英語寫作訓練。

1.認真審題，擬定提綱。

拿到題目后，首先要認真審題，看題目的要求是什么、要點是什么，以及特殊要求是什么，確定文章的時態及文體，是議論文還是記敘文，對分幾段寫有無要求。認真審清題目的文字或圖片，構思提綱，切忌偏題、離題，東拉西扯，一定要避免條理不清、重點不突出的失誤，把握全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，又不能漏掉要點。為避免寫作時遺漏要點，最好用筆把信息劃下來，以免出錯。根據漢語提示簡化文章要點，將要點短語化、短語句子化。

2.列出文章框架，寫下提綱。

對一篇書面表達來說，理清文章結構和框架，寫出各段主題句是很重要的。一定要先確定文章的結構，注意合理布局，即整篇文章分幾段，每段寫什么，涵蓋哪些知識點。一般分為引導段、主題段和結尾段，每段的主題句非常重要，是段落內容的高度概括。段落主題句通常是一個語法結構完整、內容概括、用詞簡潔明了的單句，將段落主題句置于段落的開頭，可使文章結構更清晰，讓讀者對文章內容一目了然，再根據需要將句子歸為各段。

（四）引導學生積極主動地擴大詞匯量。

文章是由字、句、段組成的，古人曰“錘字練句”，要認真琢磨仔細推敲，寫出形象、生動、符合英語習慣的句子。詞匯量的多少一直是衡量一個人英語水平高低的標尺。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”因此，平時要擴大閱讀范圍，有選擇地閱讀一些不同體裁的語言材料，閱讀量逐漸加大，由淺入深。閱讀能力的提高必然會提高對詞匯、句型運用的熟練程度，表達會更準確。

總之，在高中英語教學中，相信只要在思想上加以重視，方法得當，并且持之以恒地堅持，英語寫作教學就能取得成效。