對農村小學高段作文教學的思考

王春連

寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作能力的訓練在小學高段乃當務之急。在農村，孩子們條件有限，不能像城里孩子那樣通過多種渠道豐富自己的課外知識。大部分孩子，每天放學回到家后，要幫長輩做家務活而無暇看書甚至寫作業，各種因素無疑限制了農村孩子寫作水平的發展及提高。習作，是小學語文教學中的一大難點，在農村小學高段的教學中，如何使學生寫作水平有效提高，我認為可以從以下幾方面著手。

一、創設情境，激發寫作興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生作文水平之所以低，主要是因為學生對寫作沒有興趣，沒有一種想要寫作的欲望。心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是學生的天性。所以，作文教學要聯系學生生活實際，使作文表達回歸到有趣好玩的活動中。因此，我們應盡可能多地組織學生開展形式多樣的活動，如參觀、課外實踐活動、文體活動、游戲、角色表演等。這樣學生既是活動的參與者，又是活動的觀察者，學生有了親身體驗和感受，同時有了教師的引導和觀察，使學生樂在其中傾情投入，這樣寫出的文章一定描述生動，充滿情趣，寫作興趣也就自然而然有了。

我們還可以利用電教媒體，激發學生興趣。電教媒體信息量大，具有直觀可感性，能引起學生視聽的愉悅，激發學生興趣，由此成為作文教學的有效輔助手段。有一次我給學生放了一個無聲的畫面：在一小鎮上，熙熙攘攘的人群里，一位小男孩帶著一位比他小一些的小女孩站在烤羊肉串的小攤前，賣羊肉串的大嬸正拿著一個羊肉串遞給他們……看完后，請大家構思買羊肉串吃羊肉串的場面。學生進行了精彩描寫，語言富有個性，人物栩栩如生，使人如臨其境。

二、詞匯積累，打好寫作基礎

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。這說明了只有量的積累才會帶來質的提升，學生的寫作也是一樣，沒有大量積累，是無法寫出好的作文的。廣泛閱讀是實現語言積累的一種重要途徑。教師應該引導學生多看一些適合他們閱讀的書籍，無論是古代作品，還是現代作品；無論是外國作品，還是中國作品；無論是科普讀物，還是文學讀物……閱讀的內容和范圍越廣泛越好，這樣才能廣泛積累語言。

在積累的同時，應熟讀成誦，學會運用。我認為應要求學生堅持每天收集一些名人名言、好詞好句好段、古詩詞等，讓他們每天在早讀課之前輪流將自己收集到的抄寫在教室后面的黑板上，同時讓其他學生將當天的記在自己的積累本上，熟讀成誦。在閱讀課上，鼓勵學生以小組交流方式找出課文里的好詞佳句，從而加深他們對語言的本身印象并學習運用。

三、習作指導，激發寫作欲望。

在條件落后的農村，習作指導總是過于簡單化。一些老師在習作指導時，只是簡單地出示寫作提示和點明寫作要領，便讓學生匆匆下筆，這樣做存在很大問題，我認為以下兩點特別需要注意。

1.創設情境。小學是學習寫作的起始階段，老師要注意激發學生寫作興趣，保護他們的寫作自信心。不管指導寫什么題目的作文，都要想辦法創設情境，激發學生的寫作欲望。例如：著名教師李白堅教授在指導習作《比手勁》時，讓學生當場“比手勁”，邊比邊觀察；讓學生在兩分鐘里固定一個獨特的動作一動不動，從而體驗“難受”的感覺；讓學生瘋玩兩分鐘，充分體驗短暫的自由和快樂……這些現場活動，讓學生有了一肚子的感受要傾訴，處于一種“憋不住”的狀態，此時拿起筆來，自然是一吐為快。

2.注重交流。文章的產生是以說為起步的，教師在習作指導的交流中，要特別關注學生說的情況，當他們講得不夠具體、不夠完整、不夠明確、不夠通暢時，要及時捕捉、及時點撥，并通過一系列對話，挖掘學生生活資源，使生活生動再現，引導學生說得更具體、生動，為寫作打下良好基礎，農村的學生的生活資源可以說十分豐富。

四、生活觀察，獲取作文素材

觀察是學生積累寫作素材的重要途徑，學會觀察是寫好作文的重要前提。因此，一定要教給學生觀察的方法，讓學生養成良好的觀察習慣。初教觀察時，題目要小一些、窄一些。如：寫《我的媽媽》，可圍繞媽媽的脾氣這方面寫，引導學生在生活中長時間、多角度、多側面地觀察和思考每一事件中媽媽發脾氣時的表情、語言、動作，細心揣摩媽媽當時的心理活動。在分析、歸納媽媽脾氣特點的同時，小學生自然會從媽媽的“脾氣”中獲取獨特感受和發現。這樣，媽媽的形象才能鮮活，文中的語言才能更充分體現小作者獨特的見地與習作個性。在此基礎上，教師一定要堅持有針對性地布置一定量的生活觀察作業，讓學生留心觀察不同類型、不同性格及不同年齡人的言談舉止，觀察熟悉的各種事物。每次觀察前，教師都要有針對性地教給學生一些觀察方法，確定觀察重點。當學生靈活地掌握觀察各種事物的各種方法后再放開，讓學生自己帶著各種問題去觀察、體驗、分析、研究，久而久之，就不愁作文的無米之炊了。

總之，對農村小學教師來說，小學作文教學之路是艱難而漫長的，提高學生作文水平并不是一朝一夕就能做到的。必須從作文的自身特點和農村教學實際出發，擯棄一些陳舊的、呆滯的思想觀念和教學方法，從而走上習作教學的正確軌道。