淺析信息技術與初中語文教學整合的好處

秦付蓉

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步改變教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”信息技術引入語文教學之中，無疑是語文教學的一場重大變革，將給初中語文教學帶來諸多好處。下面就信息技術與初中語文教學的整合問題，我談幾點認識。

一、整合有利于激發學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。學生只有對學習產生興趣，產生求知欲望，才能使教學過程事半功倍。多媒體計算機的聲、光、色、形能給予學生新異的刺激感受，激發興趣。如在教學《有趣的動植物》時，我利用多媒體課件展示豐富多彩的動物和植物圖片，生動的畫面刺激學生眼球，激發學生學習興趣與想說的欲望。又如教《秋天》一課，我設計了觀賞秋天風景圖片的環節，運用信息技術手段激發學生學習興趣，將學生引入如詩如畫的學習情境，為學生領悟課文內容打下基礎。通過配樂朗讀課文，使學生能入景、入情地感知課文內容，對秋形成總體印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。再如在教《三峽》時，我搜集了有關三峽風光的圖片，并在多媒體教室中以美麗、直觀、形象的畫面形式豐富學生視覺，從而最大限度地滿足學生的好奇心，達到“一石激起千層浪”的效果。

二、整合有利于提高教學效率

利用信息技術在語文教學中的快速反饋機制，可培養學生的思維能力及快速反應能力。如，在閱讀訓練中，教師可將要閱讀的篇目提前錄入計算機，這樣學生就可以翻閱答題了，從而大大加快學生完成任務的速度。教師還可以及時總結，查漏補缺，提高效率。如在教《綠色蟈蟈》一課之前，教師可先到網上尋找蟈蟈，從眾多圖片中篩選出一只渾身翠綠、有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透、造型生動的冰糖蟈蟈。當制成的課件展示出來后，贏得了學生的一片喝彩聲。他們戲稱大眼睛的為蟈蟈王，一看就喜歡上了，自然探究起來也格外起勁。學生除了仔細觀察了蟈蟈的外貌外，還十分認真地研究了它的生活習性、嗜好及科學工作者們對它的評價等。學習方式也由原來集體的、靜止的、被動的轉變為個性的、動態的、主動參與式的。

三、整合有利于突破教學難點

信息技術的圖像可以幫助學生由抽象變為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，幫助學生輕松突破學習難點。例如在文體知識的梳理中，學生對一些分類往往記不清楚，就運用多媒體課件以樹狀結構在學生大腦中構建知識網絡。把文體做成樹的主桿，以動畫形式長出四根枝桿，分別是散文、詩歌、小說、戲劇。“小說”又分別長出三個小枝條，分別是人物、故事情節、環境。在“人物”這個枝條上又分別長出四個小葉片，分別是外貌描寫、動作描寫、心理描寫及語言描寫。依次類推，用動畫的動態效果表現其發展與分類，將更能加深學生的理解，強化學生記憶。又如在教學《斑羚飛渡》時，課文中最激動人心的場景是老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節。為了很好地展現這一情景，我使用Flash課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對生命禮贊的情感，這種情感的激發是單純采用口頭語言描述所難以達到的。

四、整合有利于開拓學生視野

當初中生基本上掌握了一定的電腦知識和上網技巧后，我們可以運用網上資源，進行初中語文教學，拓寬學生視野，豐富學生知識需求，促進學生思維，轉難為易。如教學《探索月球奧秘》一課時，我沒有僅結合書本給學生講解月球的知識與文化，而是指導學生分成興趣小組上網瀏覽網頁，自己動手查找相關知識，在網絡環境下開展語文綜合性學習活動。通過網上查詢，合作交流，學生了解了非常多的月球奧秘。如：月球起源、月相月食、人類登月……明白了豐富多彩的月球文化，如與月亮有關的神話傳說、關于月亮的詩歌、月亮的美稱與雅號、賞月佳對……學生通過網絡，激發了學習興趣，學到了書本上沒有的知識。又如：教學《在烈日和暴雨下》、《故鄉》等作品時，我收集了大量與作品有關的社會背景、作者簡況、名家對小說的思想內容、藝術特色的點評、鑒賞片段等資料，還布置學生上網瀏覽并下載有關資料作為課前預習內容。將這些資料制作成課件后，在課堂上投影展示，布置學生討論交流學習心得。然后學生根據習得結合自己的理解寫一篇相關短評，作為學習本課的知識反饋。

總之，信息技術與語文學科的有機整合，不僅能激發學生學習興趣，突破教學重點和難點，提高教學效率，而且能拓寬學生的知識面。讓學生學得輕松，老師教得生動活潑，達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的；真正實現教學相長，實現教學過程的最優化。

參考文獻：

[1]黃河婭.淺議信息技術與初中語文課程整合[EB/OL].http：//www.studa.net/xueke/120715/1155518.html.

[2]陶劍波.淺談信息技術與初中語文教學整合的方法與誤區[EB/OL].http：//www.doc88.com/p—705869700453.html.

[3]徐行元.信息技術與初中語文學科教學有機整合[EB/OL].http：//www.jxteacher.com/liqinglu/column48631/1b8b0cf7—e83c—41ae—9914—ee969a4b9fd1.html.

[4]計算機網絡及多媒體設施與語文教學[EB/OL].http：//zy.juren.com/news/200901/2780.html.

[5]讓多媒體走進我們農村中學的語文課堂[EB/OL].http：//www.doc88.com/p—377887070557.html.

[6]利用現代信息技術環境，提高農村初中學生語文閱讀能力[EB/OL].http：//jy.hner.cn/u/wei1688/Blog.aspx/t—65542.