初中物理教學與信息技術結(jié)合的研究應用

凌靜

摘 要： 將信息技術與初中物理教學進行有效而合理的結(jié)合，對于提高教學效率，調(diào)動學生學習的主觀能動性，能夠達到事半功倍的效果。

關鍵詞： 初中物理教學 信息技術 應用研究

當前是人類正在逐步邁向全面信息化時代的社會，教育信息化在世界教育改革和社會發(fā)展中呈現(xiàn)出勢不可擋的趨勢，以網(wǎng)絡多媒體教學為主的信息技術已經(jīng)滲透到教育領域的各門課程中。將信息技術作為一種工具合理地應用到初中物理教學中，使其在教學改革中得到充分運用，不僅能夠更好地實現(xiàn)課程目標，而且能夠?qū)φn程的優(yōu)化及教學質(zhì)量的提高起到積極的推動作用。筆者主要從以下方面對初中物理教學與信息技術的結(jié)合進行討論研究。

一、初中物理教學與信息技術結(jié)合，能夠優(yōu)化實驗效果

在初中物理教學中，實驗教學非常重要，主要是在實驗的基礎上進行觀察和研究的教學。對于學生來說，實驗是物理課的魅力所在，傳統(tǒng)的教學局限于老師用語言、文字、實驗儀器等手段進行的表述及演示，操作性差，很多實驗結(jié)果的演示現(xiàn)象稍縱即逝。另外，演示效果也比較差，缺乏能夠認真而準確觀察的實驗教學，而學生對實驗結(jié)果能否進行有效的觀察將會直接影響實驗效果。

直觀教學在物理教學中占很重要的地位，因為物理學具有很強的實踐性與抽象性，而且概念比較多，也比較難以理解，而初中生是一群充滿熱情和好奇心的學生，傳統(tǒng)實驗教育會束縛他們對實驗能力的培養(yǎng)。采用多媒體信息技術演示實驗，將各種實驗進行Flash動畫動態(tài)模擬演示，如電荷的運動、光線、光色的混合、磁感線等實驗，使學生能夠比較輕松地認識和理解較難理解和掌握的物理現(xiàn)象及規(guī)律，給學生提供了生動直觀的視聽經(jīng)驗，此外，通過使用攝像機、投影儀等對所學實驗進行擴大，能夠使全體學生比較準確地觀察實驗過程和實驗現(xiàn)象，也對課堂實驗學習效果的體現(xiàn)非常重要，并且對于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題的能力和邏輯思維能力至關重要。

二、初中物理教學與信息技術結(jié)合，能夠擴展教學內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡資源的不斷豐富，網(wǎng)絡教學信息呈現(xiàn)出多姿多彩的景象，內(nèi)容海量化是網(wǎng)絡信息技術的一大特征。網(wǎng)絡不僅具有強大的檢索功能，而且具有時效性突出和效用上的共享性的特點。學生能夠通過超文本及超鏈接的方式在網(wǎng)上獲取大量資料，通過利用這些資源能夠幫助學生理解一些不容易理解的復雜概念，同時，老師通過一些網(wǎng)絡資源能夠擴大課堂容量，使學生的學習視野得到擴大，極大地豐富教學和學習內(nèi)容。

黑板和粉筆是傳統(tǒng)教學模式中的重要教學工具，教師在板書例題和畫圖等時會占用較長時間，學生在有限的時間內(nèi)攝取的知識范圍較窄，但是，應用多媒體軟件（如PPT、FLASH等）和多媒體技術等信息技術，通過文本功能的展示，可以使教師在較短時間內(nèi)將大量的圖形、視頻及文字展示給學生，課堂容量增大了，而且教師教學輕松了，學生學習也輕松不少。

教師在上課引入課題之前，先通過多媒體信息播放與本次課題相關的一些視頻和內(nèi)容，比如物理小故事、新聞報道、實物、圖片等，創(chuàng)設一定的學習情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能使學生的知識面得到有效拓展。此外，教師可以通過家庭作業(yè)的方式讓學生利用信息網(wǎng)絡收集一些相關物理資料，學生自己做相關的PPT展示，充分調(diào)動他們學習的積極與主動性，拓寬自己的知識范圍。

三、初中物理教學與信息技術結(jié)合，能夠提高學生學習興趣和教學效率

多媒體信息技術是信息技術應用于物理教學的主要手段，通過信息技術與物理教學的有機結(jié)合，將多媒體呈現(xiàn)的知識與教學內(nèi)容和課型使信息技術更好地服務于物理課程教學，從而使教與學融為一體，激發(fā)學生學習興趣，并且提高教學效率。

多媒體信息技術教學具有聲光交錯和圖文并茂的特點。教師利用多媒體結(jié)合教學的內(nèi)容創(chuàng)設新穎的教學課件，通過多媒體電腦和大屏幕的投影呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面和色彩鮮明的動態(tài)視覺，在初中物理課堂教學中營造出了生動活潑、輕松愉悅的教學氛圍，充分地將學生的各種感官調(diào)動起來，并且可以通過利用免費版和商業(yè)版的教學軟件模擬一些不易理解的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，將復雜的問題簡單化，將比較漫長的或瞬間的物理過程變得有序且可以控制，使學生能夠邊看邊思考。學生在思考過程中擁有了一定的理論支持和必要的感性材料，如此可以激發(fā)學生求知欲，產(chǎn)生濃厚學習興趣，還可以降低教學難度，提高教學效率。

此外，在積極利用多媒體信息技術進行物理教學時，教師應充分發(fā)揮主導作用，達到互動方式的最佳整合。在教師的主導下，師生共同將知識網(wǎng)絡構(gòu)建完成，并且進行更深層次的構(gòu)建，對所學知識進行回顧，對知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行總結(jié)，通過這種方式可以使老師對學生所學知識的掌握程度有一定了解，從而能夠發(fā)現(xiàn)問題，及時準確地解決問題，使學生在思考過程中能快速而有效地獲得知識，探索研究物理現(xiàn)象、“發(fā)現(xiàn)”和總結(jié)出物理規(guī)律，并且能夠建構(gòu)自己的一套物理學習體系，增強學生的主動學習意識。

總之，信息技術與初中物理教學的結(jié)合，無論在教師教學方面還是在學生學習方面都起到了積極作用。信息技術的引入，使物理教學不再是傳統(tǒng)上的枯燥乏味，變得生動、形象、豐富起來，加速了學生的思維活動，調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，而且學生注意力的聚焦點得到了合理調(diào)控和分配，因此，信息技術與初中物理教學的結(jié)合，對傳統(tǒng)的教學方式、教學模式與教學環(huán)境的改善都有非常重要的意義。

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