高中英語口語教學策略研究

孔珍

摘 要： 隨著現(xiàn)代化社會發(fā)展的不斷進步，提高高中學生的英語口語水平成為英語教學的重要目標之一，要正確對待學生交際中出現(xiàn)的語言錯誤，注意策略。作者指出了高中英語口語教學中存在的一些問題，并結(jié)合自己的觀察、實踐，歸納出了應對這些問題的策略。

關鍵詞： 高中英語 口語教學 教學策略

一、高中英語口語教學的重要性

（一）符合現(xiàn)今社會發(fā)展要求

現(xiàn)代社會的發(fā)展，首先要求規(guī)范化地使用英語，讓聽者滿意、舒心，有利于人們之間的溝通交流。其次要提高英語口語質(zhì)量，要求做到發(fā)音規(guī)范、語調(diào)準確、條理清晰，進一步與人進行思想上的溝通。最后表述內(nèi)容要精確，要求英語語法規(guī)范，符合英語語言的使用原則，內(nèi)容體現(xiàn)豐富，有助于國與國之間的交流。可以這么說，現(xiàn)代社會發(fā)展，既是高中英語口語教學的挑戰(zhàn)，又是機遇。

（二）有利于強化寫作能力

在高中英語教學課堂中，部分教師利用口頭寫作的方法，布置學生課后進行英語寫作。因為在大多數(shù)情況下，學生忽略單詞的拼讀失誤，如果口語上能夠靈活運用，則英語作文寫作自然不會很難，寫出來的文章也會像模像樣。先進行口語教學，再開展寫作教學，兩者間的有效結(jié)合，有利于強化學生的寫作能力，提高英語成績。

二、高中英語口語教學的策略

（一）激發(fā)學生用口語表達的想法。

口語交際是在一定的生活情境中產(chǎn)生的語言活動。特定的生活情境為口語交際提供對象、目的、場合等具體條件，從而讓學生進行真實的交際，獲得事半功倍的效果。在教學中，教師要根據(jù)教材安排話題，合理延伸，精心創(chuàng)造與學生實際相符的交際環(huán)境，讓學生接受有現(xiàn)實意義的交際任務，激發(fā)學生們口語表達的想法，讓學生充滿興致地交流、體驗，獲得愉悅感和美感。教師在創(chuàng)設交際環(huán)境時還應注意趣味性、真實性、現(xiàn)實性和可操作性。

（二）通過課外活動，創(chuàng)設情境，提供口語交際的機會。

高中生求知欲旺盛，好奇心強，外界的一事一物都會吸引他們的注意力，因此，我們在課堂外應豐富學生的生活，給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。如，應用多媒體，播放通俗易懂的美國原聲大片，一方面滿足他們跟隨潮流的心理，另一方面給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。在看電影的同時，大部分學生的注意力幾乎全部集中在電影上，視覺和聽覺完全結(jié)合起來，會獲得意想不到的效果。電影結(jié)束后，讓學生用英語表達對電影的簡單想法，或是對電影的片段進行簡單敘述，各抒己見，從而鍛煉聽與說的能力。

（三）增強學生的自信心。

根據(jù)每個人的不同性格和特點，采取不一樣的方法，有的放矢地教學，分別培養(yǎng)、提高學生的口頭表達能力。外向的學生，反應迅速，活潑大膽，應采取吹毛求疵法。在保護好積極性的同時，對他們從高從嚴要求，讓他們說得準、好、對；內(nèi)向的同學，反應較慢，動作遲緩，應采取表揚激勵法，多予以鼓勵，著重培養(yǎng)他們愿說和敢說的好習慣，提倡多發(fā)言、多提問。這樣在輕松、融洽的環(huán)境中，學生各抒己見，獲益甚多，從而對下次的交流滿懷期待。

三、高中英語口語教學的實現(xiàn)路徑

（一）提高學生的聽力能力。

在課堂教學中，教師要合理選擇配音教材，讓學生聽懂文章內(nèi)容，根據(jù)教材中的問題進行口語表述。同時，要把握住“讀”和“寫”的教學。多進行課外文章閱讀，儲存英語詞匯，掌握語法使用原則，進行寫作練習，是提高高中英語口語能力的前提條件。高中英語教學的重點在于聽、說、讀、寫四個方面，從辯證思維的角度看，這四者是相互貫通的。高中生利用聽的途徑，學到很多英語口語技巧，英語口語能力的提高自然不在話下。因此，高中英語口語教學要將“聽”放在首要教學地位，在“聽”的基礎之上進行“說”的教學，全面貫徹先聽后學的教學方針。

（二）加強思維方式訓練。

教師要注重對學生進行英語思維方式的練習，培養(yǎng)高中生從英語的角度出發(fā)，進行相關的表述，進一步強化學生的英語思維能力和表達能力。在開展高中英語口語教學的同時，要重視學生知識理論的積累和思維邏輯的培養(yǎng)。由此，教師可以引導學生多閱讀英語報紙、雜志，以及一些西方國家的習俗，理解他們的語言習慣，并鼓勵學生養(yǎng)成寫英語日記的習慣，從而進一步提高學生口語溝通能力，強化學生英語水平。

（三）強化教師教學水平，創(chuàng)新教學方法。

讓學生在輕松愉快的氛圍中進行英語口語交流，并通過大量的實際訓練，充分提高學生英語學習的積極性和自覺性，提高高中生的英語口語水平，從而幫助學生更好地進行英語學習。因為沒有特定的教學訓練，部分教師的英語水平正逐漸降低。所以，我們要制定相關政策，幫助教師強化英語能力。教師在強化自身英語水平的同時，還要改變傳統(tǒng)的教學方式，進行不斷的創(chuàng)新。

（四）豐富課外教學內(nèi)容。

立足高中英語口語教學課堂，教師要聯(lián)系課外內(nèi)容，全面進行教學。教師要向?qū)W生灌輸自主學習的思想，鼓勵學生進行口語課外練習，指引學生通過多媒體軟件進行口語的學習。例如邀請外教開展主題大會，鼓勵學生訂閱英文書刊，通過電視、計算機進行學習，開展英語朗誦大賽，引導學生參加英語知識競賽等有趣的活動。只有科學合理地規(guī)劃學生的課外活動內(nèi)容，才能促使學生激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增加學生接觸英語的機會，切實提高學生的口語能力。

四、結(jié)語

在課堂中努力營造和諧寬松自由民主的學習氣氛，削弱學生口語表達的焦慮和緊張，改變高中英語口語教學的心理環(huán)境；教師如若堅持不懈，踏踏實實地上好口語教學的每一個環(huán)節(jié)，學生的口語水平定會取得巨大的提升。

參考文獻：

[1]馮純.淺談高中英語口語教學的策略[J].英語廣場（學術研究），2015，03：147-148.

[2]孫輝.高中英語口語教學改革的實踐與探索[J].教學與管理，2014，16：61-63.