多媒體在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的運(yùn)用

楊維宏

摘 要： 在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)手段，使之成為課堂教學(xué)助手，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足之處，利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)、看圖寫(xiě)畫(huà)，使學(xué)生在輕松、愉悅、有趣的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從而大幅度提高拼音教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 多媒體

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，擅長(zhǎng)記憶形象、具體的材料，而對(duì)抽象的概念與思維空間較陌生。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大聯(lián)系，即他們高興時(shí)記憶效果良好，反之則較差。有鑒于此，利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、看圖寫(xiě)畫(huà)。使學(xué)生在輕松、愉悅、有趣的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從而大幅度提高拼音教學(xué)效率。

一、運(yùn)用教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第一節(jié)語(yǔ)文課在孩子們今后十幾年學(xué)生生活的無(wú)數(shù)語(yǔ)文課中是微不足道的。但我認(rèn)為第一節(jié)語(yǔ)文課至關(guān)重要，如果能在他們?nèi)松牡谝还?jié)語(yǔ)文課中，用語(yǔ)文魅力深深吸引孩子，讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文很好玩、很有趣，那么對(duì)他們今后語(yǔ)文知識(shí)的獲得，語(yǔ)文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是有積極影響的。孩子們懷著美好向往和憧憬來(lái)到學(xué)校，如果第一節(jié)語(yǔ)文課就讓孩子覺(jué)得枯燥乏味，不想學(xué)，那么以后花幾倍努力都很難彌補(bǔ)。

教師可以通過(guò)情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、激情，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。但由于畫(huà)是靜止的，刺激強(qiáng)度不足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，也不足以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。我在教學(xué)中是把情境圖制作成動(dòng)畫(huà)。如“i、u、ü”一課的情境動(dòng)畫(huà)是這樣設(shè)計(jì)的：隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫(huà)面，清清的河水，綠綠的水。一只小螞蟻在岸邊要過(guò)河，可是它不會(huì)游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過(guò)來(lái)，把小螞蟻背過(guò)河去。一條魚(yú)兒看見(jiàn)了，連連夸獎(jiǎng)。生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、可愛(ài)的形象、充滿人文的內(nèi)容學(xué)生一看，學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)出來(lái)，此時(shí)學(xué)生不需要教師過(guò)多地組織教學(xué)，只需稍稍點(diǎn)撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。學(xué)生喜歡哪個(gè)形象就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，這樣與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢薄Ⅳ~(yú)兒的“魚(yú)”諧音形似的“i”、“u”、“ü”便從畫(huà)面上跳了出來(lái)，畫(huà)外音：“你想學(xué)會(huì)我嗎？”“你想和我做朋友嗎？”此時(shí)此刻，學(xué)生歡呼雀躍，學(xué)意盎然。這樣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境，給學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的無(wú)意注意就很容易被喚醒，覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待語(yǔ)文課的到來(lái)。

二、運(yùn)用教學(xué)課件，掃除教學(xué)中的障礙，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。

多媒體集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)成了輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生感知階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，能準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。

拼音教學(xué)中，一些字母字形上的相似及拼寫(xiě)規(guī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎”。利用生動(dòng)活潑的多媒體課件有利于化難為易，便于學(xué)生掌握。通過(guò)幻燈投影影、電視錄像等把課文中描繪的情境再現(xiàn)出來(lái)，使內(nèi)容具體形象。如《j q x》一課，為了讓學(xué)生清楚地知道ü碰到j(luò) q x時(shí)會(huì)去掉兩點(diǎn)，教師自制了一幅動(dòng)畫(huà)。一群小伙伴在草地上快樂(lè)地做游戲，這時(shí)，小熊來(lái)了，一碰到j(luò) q x，趕緊把眼鏡脫了分別和小伙伴手拉手跳起了舞。這樣的畫(huà)面再現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們印象深刻，永遠(yuǎn)記住ü和j q x相拼時(shí)要去兩點(diǎn)。

三、運(yùn)用教學(xué)課件，提高學(xué)生拼音書(shū)寫(xiě)能力。

學(xué)生一入學(xué)就學(xué)拼音，書(shū)寫(xiě)拼音可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的起跑線，那么掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)則至關(guān)重要。特別學(xué)習(xí)前幾課，除了老師親筆示范外，還可運(yùn)用教學(xué)課件展示學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)圖，局部放大手執(zhí)筆的姿勢(shì)圖，便于學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、效仿。

在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，可用動(dòng)畫(huà)輔助。如學(xué)寫(xiě)“b”字，先在放大的四線格中出示；再采用動(dòng)畫(huà)，用箭頭所示方向依次出現(xiàn)筆畫(huà)，這樣學(xué)生對(duì)“b”的筆畫(huà)順序，“b”在四線格中占的位置便一目了然。還可利用實(shí)物展示臺(tái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師用筆當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生清清楚楚地看到書(shū)寫(xiě)的真實(shí)過(guò)程。在講臺(tái)上，教師一邊示范一邊講解：音節(jié)的幾個(gè)字母要靠攏；寫(xiě)完所有的字母后再標(biāo)調(diào)；看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。這樣的教學(xué)使書(shū)寫(xiě)直觀化、具體化，還能讓學(xué)生初步感受要把字母寫(xiě)端正、勻稱、美觀。把學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)展示給大家看，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以指導(dǎo)。

四、適時(shí)利用錄音磁帶，提高拼讀水平

新教材與原教材不同的是，每課都編排了一首兒歌。這些兒歌是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。運(yùn)用課件展示課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并配上與兒歌內(nèi)容相符的音樂(lè)或其他模擬的聲音，恰當(dāng)運(yùn)用聲音、畫(huà)面增添學(xué)生讀、背、說(shuō)、演的情趣。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，錄音磁帶中播音員抑揚(yáng)頓挫的朗讀，不僅給學(xué)生提供了參照，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)模仿的欲望。

1.聽(tīng)讀。聽(tīng)主要是聽(tīng)磁帶朗讀。在聽(tīng)讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象、記憶、思考，以提高聽(tīng)覺(jué)感受力和聽(tīng)覺(jué)記憶力。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中或多或少受到語(yǔ)感訓(xùn)練。

2.跟讀。讓學(xué)生跟著磁帶讀。跟讀的要求是認(rèn)真聽(tīng)字音、仔細(xì)看字形。一般以跟讀三遍為宜。因?yàn)楦x一次，學(xué)生產(chǎn)生不了很深印象。但如果重復(fù)過(guò)多，既浪費(fèi)時(shí)間，又導(dǎo)致學(xué)生厭煩。

3.試讀。放手讓學(xué)生借助拼音試讀。要求學(xué)生先讀給自己聽(tīng)，以促進(jìn)他們的感知、記憶能力。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生則利用這一時(shí)間多加指導(dǎo)，對(duì)于部分優(yōu)生則鼓勵(lì)他們直呼，無(wú)論對(duì)哪類(lèi)學(xué)生，都盡量不讓試讀成為他們的負(fù)擔(dān)，而設(shè)法讓他們感到?jīng)]有約束，充分放松地、積極自主地、有興趣地閱讀。認(rèn)讀一般讓學(xué)生在集體匯報(bào)中把自己會(huì)讀、會(huì)背的音節(jié)或拼音詞讀出來(lái)。這樣，學(xué)生在磁帶的輔助下將識(shí)字母和閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效提高拼讀效率，為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

多媒體課件在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的運(yùn)用，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而較好地掌握漢語(yǔ)拼音，為識(shí)字、閱讀教學(xué)，乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)手段，使之成為課堂教學(xué)助手，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，令學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師省時(shí)等，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，為教學(xué)收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙效。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).

[2]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn).