淺談語文教學中的“自主學習”

李子妹

現代社會教育發展的必然趨勢是人才競爭，能否把孩子培養成未來最具有競爭力和發展潛力的高素質、高水平、高標準的適應并促進社會發展的人才，教師重任在肩。蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。

一、從游戲入手，激發學習興趣

在有些人的眼里，“自主學習”這一重點課題是城市教師的事，與農村教師無關，在這里我要高聲呼吁：“覺醒吧！農村教師們，改革勢在必行，落后就要挨打。”我們要改變目前的局面，大面積提高教學質量，充分激發學生的學習興趣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立威信，讓學生安心、踏實地完成學業，充分利用寶貴時間，然而結果適得其反。如何才能扭轉目前的局面呢？我嘗試用了“游戲”這一法寶。

1.識字課

（1）采用“猜字游戲”：能盡快讀會，并且非常愿意學。

（2）“找朋友游戲”：朋友找到了，心情很高興，每個同學都躍躍欲試，很想參加多次而不感到厭倦。

（3）“開火車游戲”：哪位同學也不愿意成為那節停滯不前的列車。

2.讀說課

在讀說課中，我采用變換多種方式讓學生讀，如：指名讀、自由讀、結組讀，指名評判讀得怎么樣，利用比賽方式調動學生積極參與，提高朗讀水平，讀熟后，指名用書上的語言給大家講故事，然后教師分發頭飾給大家表演，在說的過程中最好加上適當的動作，這樣就更形象、更吸引人。在此過程中，學生對課文的理解會更深、更透，不用教師更多解釋，只需稍加點撥即可。此法大大調動了學生的學習積極性，使學生的精神每節課都高度集中，注意力不會隨意分散。

二、從“自尊、自信”入手，挖掘學生潛能

我堅持做到“民主、平等”，尊重每個學生的自尊心，少批評、懲罰，多表揚鼓勵，態度和善，隨時捕捉最佳教育時機，留心尋找閃光點，使學生樹立信心，揚長避短，積極主動和大家一起學習自學方法，努力趕上隊伍，使學困生也能邁上高一點的階梯，穩步向前。給予學生足夠的時間和空間獨立完成各項學習任務，培養興趣，鼓勵他們實踐自己的想法。

三、從“自學設疑”入手，培養自學能力

埃德加·富爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”此話給予教育工作者警示。教師不僅要傳授基礎知識、基本技能，最重要的是要培養學生的自學能力，成為學習的真正主人。自學能力的形成需要循序漸進。教師是導演，學生是主角，這樣才能真正發揮教師的主導作用，達到讓學生自主學習的目的。

四、從“多媒體”入手，讓學生有身臨其境的感覺

生活是豐富多彩的、變幻莫測的，課堂教學是相對靜止的，近乎枯燥無味的，多媒體通過圖、文、聲、像等多種渠道達到教師所不能達到的理想境界，達到激發學生的學習興趣，充分調動學生的主動性和積極性的目的。

學生的“自主學習”方式由原始的“他主”到“自主”的改變，意味著改變了學生的學習態度、學習意識、學習習慣、學習品質等，使學生能獨立、自主、樂于學習，這種氛圍的出現必使農村教育事業有質的飛躍，逐漸縮短城鄉教育間的距離。現在教育資源的大力投入，農村小學面貌的不斷改善，必能促進教師努力工作，讓學生快樂學習。