中職 《建筑施工技術》 課程教學改革淺論

韓東靜

摘 要： 中等職業技術學校建筑工程專業的基礎課程是《建筑施工技術》，要適應新時期創新型應用人才的培養需求，必須轉變《建筑施工技術》課程教學理念，通過構建模塊化教學體系，把工程實踐和建筑施工理論有機融合起來，使中職學生的實踐能力得到有效發展和提高。

關鍵詞： 中職學校 《建筑施工技術》 教學改革

《建筑施工技術》是中職建筑工程專業一門基礎性課程，課程內容涉及許多建筑學課程，其綜合性和實踐性非常強，它能夠幫助學生了解現在建筑工程中的新工藝和新材料的應用，有助于中職學生構建自己獨立分析與解決工程技術問題的專業能力。但在目前《建筑施工技術》課程教學中存在這樣那樣的一些問題，如中職學校“雙師型”師資缺乏和滯后，大部分教師沒有參加過建筑施工實際工作；各中職學校所采用的《建筑施工技術》教科書或是原先過時的老教材，或是使用經過修改的高職院校教材，理論知識體系與中職學校教學嚴重失衡，無法滿足新時期對中職院學校應用型人才培養的要求；中職學生理論教學內容乏味無趣，實踐教學華而無實等，都是中職《建筑施工技術》課程教學亟待解決的問題。下面我對中職《建筑施工技術》課程教學改革提出以下建議，以供廣大中職教師參考和借鑒。

一、樹立以就業為導向的職業教育觀，構建模塊化教學體系

中職學校建筑工程專業就是為了培養大批具備建筑工程實踐操作能力和管理能力的新型綜合人才。課程設計理念要做到以下三個基本點：

1.以社會需求為基本點，教學課程設計要有效結合實踐實習教學需求，在歸納建筑工程行業發展和市場需求的基礎上編制課程內容。

2.以建筑工程流程為導向，課程教學內容的安排順序應以建筑工程施工的流程為線索，將教學內容進行有效分類，以便將技術課程有效地建構于工程模塊教學中。

3.以實踐能力培養為核心，《建筑施工技術》課程要立足學校實踐操作、校外實踐基地和工程指導相結合的辦法，使學生實現建筑理論學習和實踐能力的雙提高，以更好地適應新時期綜合型創新人才的培養需求。

立足于就業和職業能力培養是中職建筑工程專業的重要培養目標，現在《建筑施工技術》課程設置擺脫原學科課程體系的束縛，把課程改革重心調整到建筑工程實施過程的完整性的重新構建。具體地說，在《建筑施工技術》課程改革中，把整個課程劃分為土方施工、基礎工程施工、砌體結構施工、商品混凝土結構施工和防水工程施工等五部分。在課堂教學內容盡量做到簡化，以“必需”、“夠用”為重要的度量標尺，課程重心也要由重理論知識講解向轉工作實際轉化，使我們在課堂教學中知識傳授和能力訓練更具體化，這樣更容易使學生明確學習目標，掌握操作技能。

另外，為保證課程教學適應新時期建筑工程行業的發展及新技術、新標準的應用實際，我們要及時修訂課程方案，力求《建筑施工技術》專業教學內容更符合社會發展的需求。

二、努力創建立體化知識體系，工程實踐和理論教學有機統一

1.課堂講授與零距離現場實踐相結合。在中職《建筑施工技術》理論教學的空隙，我們要注意安排好實踐教學計劃，通過讓中職學生到建筑施工現場實地觀察提高學生的感性認識，將理論教學和建筑施工實際有機結合起來。

由于建筑工程項目具有很強的季節性和危險性的特點，零距離地到現場實踐具有局限性，很難使中職學生能從頭至尾都能參與建筑工程的實施。因此，在《建筑施工技術》課程實訓教學中，對重要職業能力的培養要求我們分為三部分逐步遞進。在無法到實際建筑場地時，可以安排學生在校內的實訓基地，通過實際操作和學生觀摩，使他們熟悉和了解建筑施工過程中的各項標準，對重點內容要安排學生親自參加實踐操作。另外，現場參觀前學生還要填寫好理論知識，實踐后加還要以總結歸納，使學生的理論知識學習由感性認知上升至理性認識，進而實現知識的系統化。

2.加強校外實習基地建設，實踐實習形式多元化。中職學生要對《建筑施工技術》課程有全面的有效認識，實地觀摩實踐是必不可少的。為保證這一課程的教學實效，我們可以采取集中實習與分散實習相結合的形式。

集中實習是指組織中職學生由學校聯系，組織到各實訓工地實習。我們提到的集中實習方式，主要是指一些典型工程項目，并且要求作現場教學指導，還要請專業工程技術人員到現場進行講座，讓學生更直接地接觸建筑施工中的實際問題，以及問題分析和解決。分散實習的做法是由學校發給學生實習綱要和實習單位公函，由他們到實習單位實習，這樣能使中職學生的獨立工作能力得以有效培養和提高。

3.施工組織設計和預算課程要穿插《建筑施工技術》教學。《建筑施工技術》的課程設計在很多方面都涉及施工環節和預算設計，但課程設置上卻被人為分割，使施工技術教學不能幫助學生全面、系統地加以認識。因此，在施工技術教學中要穿插相應預算教學。在學生掌握具體施工技術的同時，還要加強對學生施工組織設計的教學，使他們對建筑施工組織設計有一個感性認識，并重視學生分析能力的培養，這對于中職學生將來就業有很大的幫助。

三、注重過程考核，完善中職學生實踐能力考核標準

雖然多年來中職學校一直強調工學結合的辦學模式，但考試形式沒有得到根本性改變，還是那樣單一。因此，《建筑施工技術》課程在強調注重技能培養的同時，技能考核也應提高到與理論知識考評一樣的地位。除理論知識閉卷考試之外，應當重視過程考評：素質考核25分，實訓實踐考評30分，實訓總結考評5，總分60分。這樣筆試和過程考評的比例為2：3。通過對這一考評模式的實施，能夠有效地鞏固中職《建筑施工技術》課程教學改革的成果，進而有效促進中職學生實踐創新能力的提高。