思想政治課教學中激發學生學習興趣的做法

孫安源

摘 要： 在思想政治課教學中，教師要營造愉快和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣；變換多種教學形式，激發學生的學習興趣；建立平等、互助的對話機制，激發學生積極思維的興趣；重視小組合作學習的開展，激發學生的探究欲望，為學生終身學習、自主發展奠定基礎。

關鍵詞： 以生為本 積極引導 樂于探究 放手質疑 小組學習

以往思想政治課教學往往方法陳舊、教學手段單調，學生沒有學習興趣。針對這一現狀，我們要遵循新課程理念的要求，以高度歷史責任感和緊迫感激發學生的學習興趣，寓教于樂，力求讓學生對思想政治課產生興趣。那么，在思想政治課教學中如何培養學生的學習興趣呢？以人為本，師生交往積極互動，積極引導學生參與實踐，激發探究興趣，培養自主性學習習慣，促進學生全面發展。下面我結合自己的理解與教學實踐，就在思想政治課教學中如何培養學生的學習興趣談談體會。

一、營造愉快和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣

愉快和諧的學習氛圍可以發散思維，激發創新探究欲望。心理學研究認為，作為一種學習活動，解決問題與學生認知方式的差異有密切關系。解決問題的過程不僅受認知因素的影響，而且受情感因素的影響。人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一，甚至更少，因此，只有在寬松、民主的教學氛圍中，學生的創造性思維能力才能得到最大限度的發揮。豐富的學習環境將對學生產生暗示和潛移默化的作用。愉快的心情、和諧的氛圍、自由的心態、寬松的學習氛圍有利于激發學生的學習興趣，特別是學生往往要借助情境創設才能把學習情緒調動起來。這需要教師根據課程特點，根據教情、學情，投入、運用或滲透情感并利用多樣化教學手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、微機等為學生積極學習、主動參與課堂教學活動營造輕松、活躍、意境生情的課堂氛圍，讓學生沐浴在情感藝術之中，從而激發興趣，引導學生主動投身課堂教學這個大舞臺中，快樂成長。

二、變換多種教學形式，激發學生的學習興趣

興趣是做好每一件事情的動力。我國一項研究表明學習興趣與學習成績的相關性達到顯著水平。興趣讓學生力求認識新事物，積極參與某種活動，是學生學習的最佳動力。有了興趣，學生才會有好奇和求知心理傾向，再加上飽滿的精神和旺盛的學習積極性，才能促進學生智能發展，才能有效增強學習效果。教師在教學中要善于根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。在新教材的教學過程中，要克服老師講得過多、學生被動聽的局面，引導學生主動參與、積極思考、主動探究、自主學習的意識。例如在思想政治課上，老師要經常用講故事的方式與學生討論哪些人是我們應該尊敬的，哪些人的做法是錯誤的。

三、建立平等、互助的對話機制，激發學生積極思維的興趣

傳統教學往往是教師提出問題，學生回答問題，學生完全處于被動服從的地位。我們應改變這種狀況，增強學生參與意識，提高學生課堂參與度，培養學生大膽質疑、善于思考的能力，盡量放手讓學生自主探究。如閱讀教材內容，讓學生充當“小老師”提出問題，再由其他學生幫助解決問題、尋找答案。由于學生平常習慣看問題回答問題，這種反向思維有利于培養學生能力，提高學生的參與興趣。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在此，師生之間、生生之間的人格是平等的。教師要放下架子，以學生伙伴的角色，引導學生進行知識學習與探究；通過搭建課堂平等交流舞臺，形成平等、互助的對話機制，讓學生悉心接受課堂上老師的一舉一動，促進學生主動學習、勤于思考、探究發展。

四、重視小組合作學習的開展，激發學生探究欲望

新課程改革與時代發展對人才標準做了重新界定，創新能力與合作能力都是新時代和新形勢對素質教育提出的新要求。培養交流和善于合作的習慣，對一個人的一生很重要，關系到創新與合作能力培養的問題，關系到人才培養的問題。學生面對提出的問題，共同開動腦筋，積極探究，解決真正的實際問題，他們在探究過程中積極發揮各自優勢，通過交流討論、探究合作共同解決問題。當然，在探究、合作過程中，學生會充分發揮眼、手、耳各個器官的功能，全身心投入合作交流過程中，不僅探究自覺性大大提高，而且真正成為學習的主體。所以，在小組合作學習過程中，教師要更新教育理念，以學生主動參與、主動思考、主動探究開展小組合作學習。

開展小組合作學習要使學生獨立學習習慣，強化合作學習。培養學生獨立思考問題的習慣和能力，讓每個學生在合作交流中充分表達、發表建議或意見，逐步培養解決問題的能力。只有這樣，才能使教學打動學生的心，就連平時不愛動腦思考的學生也積極活躍起來，鼓勵他們戰勝學習中的困難，幫助學生扎扎實實地開展合作學習活動，促進學生的每一點進步，不斷提高學生的學習能力。

開展小組合作學習要把目標放到全體學生身上，不能只盯著優秀學生，而忽視基礎較差的學生，只有這樣才能讓所有學生全面發展。在小組學習過程中，除了幫助學生學習扎實的基礎知識外，培養合作意識，提高協作能力也是非常重要的。除此之外，還要培養學生的探究能力，使學生形成健康心理和良好情感態度，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，小組合作學習中，教師不能讓好學生一個人代替小組匯報交流，而要培養交流過程中學生表達自己想法，獨立思維的習慣，從而保證小組合作學習不放任自流或流于形式。

綜上所述，以人為本是科學發展觀的核心。以人為本的管理基本思想就是人是管理中最基本的要素。新課程把教學過程看做是師生交往、積極互動的過程，教師應體現“以生為本”的現代教育新理念，尊重受教育者的個性特點，遵循受教育者的身心發展規律，尊重、培養、發展學生的主體性。營造愉快和諧的學習氛圍，在新課導入中激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主探究、放手質疑；注重小組合作學習，探究教材，為終身學習、自主發展、自動適應未來社會發展與生存提供無限可能。

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