關(guān)于計算機實驗課的幾點體會

賈炳烽

計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是本學(xué)科的基礎(chǔ)性入門課程。隨著計算機應(yīng)用的普及，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課已成為一門公共基礎(chǔ)課。在本門課程教學(xué)中，學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)是重中之重，上機課、實驗課占課程計劃的絕大部分。計算機實驗教學(xué)的目的是通過上機操作給學(xué)生提供實踐的機會，將理論學(xué)習(xí)與上機實踐緊密結(jié)合，取得較好的教學(xué)效果。下面我結(jié)合工作實際談?wù)動嬎銠C實驗課程設(shè)置的一些體會。

由于計算機應(yīng)用的普及，學(xué)生從很小就會接觸到計算機，在小學(xué)、初中有相應(yīng)的信息技術(shù)課。學(xué)生基本都有一定的計算機操作能力，在授課過程中接受比較快。與此同時，也存在一些影響教學(xué)的問題，如因為地區(qū)發(fā)展、家庭條件的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異較大；一些學(xué)生原有知識掌握不牢固，往往知其然而不知其所以然，卻“一瓶不滿半瓶晃”，上課過程中注意力不集中；部分學(xué)生對計算機游戲更感興趣，認為操作練習(xí)枯燥乏味；一些學(xué)生原有的操作方法不規(guī)范，糾正比較困難，比如鍵盤指法，等等。針對這些問題，在計算機實驗課的設(shè)置中，可以從以下方面著手。

1.掌握學(xué)生基礎(chǔ)，開展分層教學(xué)

在上述提到的問題中，學(xué)生基礎(chǔ)能力差異是計算機實驗課中需要特別注意的地方。大部分學(xué)生都能掌握一些計算機的基本操作，一些來自城鎮(zhèn)、家庭條件較好的學(xué)生，往往接觸計算機較多，掌握的操作更多。一些來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、家庭條件稍差的學(xué)生，掌握得更少，甚至有個別學(xué)生幾乎沒接觸過計算機。如果在實驗課中設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就必然會導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”，而另一部分學(xué)生“吃不了”。這就需要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，在掌握學(xué)生基礎(chǔ)情況的前提下進行分層教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)計不同層次學(xué)生的教學(xué)目標。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在完成基本內(nèi)容的前提下，提出更高的要求。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在操作過程中重點關(guān)注，多指導(dǎo)，達到盡快提高能力、盡早掌握課程要求的目的。通過這樣的課程設(shè)置，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高所有學(xué)生的計算機操作水平。

2.精心設(shè)計實驗課，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，相對于其他理論課來說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課因為有較多的上機課，學(xué)生上課的興趣較濃厚。但這樣的興趣往往限于可以“玩”，而不是學(xué)習(xí)。當總是面對一些枯燥的指法練習(xí)和固定的操作方法練習(xí)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會慢慢下降，甚至對課程不感興趣，這就需要在課程設(shè)置和教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

在課程設(shè)置時，盡量讓實驗任務(wù)貼近實際，增強實用性和趣味性。比如在指法練習(xí)的環(huán)節(jié)，可以使用金山打字通這個軟件。金山打字通能夠顯示使用者的打字成績，學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，前后對照就能直觀地看到自己的進步，增強學(xué)習(xí)信心。金山打字通中的一些打字游戲，可以給枯燥乏味的指法練習(xí)增強趣味性。還可以使用金山打字通進行打字測試和競賽，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一些比較復(fù)雜的Word操作實驗課程，可以設(shè)置成貼近日常學(xué)習(xí)生活的板報設(shè)計、賀卡制作等。對于表格制作的課程，可以設(shè)計成期末成績表的統(tǒng)計排序任務(wù)。這樣的實驗課程，學(xué)生更感興趣，更能發(fā)揮水平，完成之后更有成就感，熱情高漲地投入課程。同時，在教學(xué)過程中，適當增加一些技巧性的小知識的講授，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.規(guī)范標準嚴格要求，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練一定要嚴格要求，學(xué)生操作計算機時一定要按照規(guī)范和標準進行。比如計算機的開、關(guān)機方法，必須按照標準的步驟進行，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，防止對設(shè)備造成損壞。一些操作設(shè)置要按照規(guī)范的要求做，比如Word中居中對齊方式的設(shè)定，不能使用加空格的方式“推”，一定要用標準的居中命令設(shè)置。對于學(xué)生一些固有的不良習(xí)慣，要反復(fù)強調(diào)，循序漸進，堅決予以糾正。比如學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣的不標準指法“一指禪”、“二指禪”等，在學(xué)習(xí)初期可能比其他堅持標準指法的學(xué)生打字速度快，但是經(jīng)過一段時間練習(xí)后，標準指法下的打字速度可以迅速提高，不標準的指法打字速度則很難再有提升。良好的操作習(xí)慣是進行計算機操作的基礎(chǔ)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中，每種操作效果都有多種不同的方法實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，適當講授與當前知識點相關(guān)的知識和操作方法。對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，能夠擴大知識面，提高操作水平。長此以往，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索，觸類旁通，培養(yǎng)主動獲取知識的自主學(xué)習(xí)能力。

在計算機操作中，往往會有部分學(xué)生存在固定的操作練習(xí)非常熟練，稍加變通之后就不知從何下手的情況，也就是只會只會固定的操作而不會創(chuàng)作。“授之以魚，不如授人以漁”，在計算機實驗課程中，更注重的應(yīng)該是操作方法的傳授，而不是“操作步驟”的掌握。在課程設(shè)置的過程中，適當弱化步驟一、步驟二……的規(guī)定，給學(xué)生提供適當?shù)乃夭模岢鲆恍┗疽螅艚o學(xué)生更多的操作空間，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

實驗課以提高學(xué)生操作水平、提高計算機應(yīng)用能力為目的，是計算機教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，要求教師精心準備、悉心指導(dǎo)。通過以上措施，既可以照顧到不同能力的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生達到能夠綜合運用的目的，又可以提高實驗效率。