職業院校體育課學生學習質量評價與研究

趙婧

摘 要： 體育學習質量評價能夠給教師提供體育學習的信息反饋，幫助教師調整體育課程教學，從而提高教師的體育教學水平。研究職業院校體育課程學習質量評價的目的是引導職業院校進行體育教學改革，提高學生體育學習質量和競技水平，從而滿足社會和國家對體育專業人才的需求。每個方面的內容在具體的體育學習中還劃分具體的評定標準，根據訓練的項目不同設定不同的達標標準，在定量和定性上進行具體設定。本文詳細闡述了職業院校體育課學生學習質量評價的具體方法，以便在實際的教學過程中更好地指導教學，提高教學水平，準確地反饋學生的學習情況和教師的教學效果。

關鍵詞： 職業院校 體育課學習 質量評價

目前，我國職業院校的教育已經進入以質量發展為主的新階段，為了滿足經濟社會對高素技能型人才的需要，職業院校要提高辦學水平。這就要求學校進行教育教學改革，尤其是職業院校的體育課程的教學改革。學生學習質量的評價研究是體育課程改革的中心任務，也是一個復雜的系統工程。本文在闡述體育課程質量評價與研究的意義的基礎上，詳細闡述了職業院校體育學習質量評價的具體方法，以便為學校進行體育課程改革提供理論依據。

一、體育課學習質量評價與研究的意義

研究職業院校學生體育學習質量評價問題，目的是引導和促進職業院校的體育教學的改革，提高學生的學習質量，使每個學生都成為適應經濟社會發展需求的高素質技能型人才。

（一）體育學習質量的評價能夠給教師提供體育學習的信息反饋，幫助教師調整體育課程的教學，從而提高教師的體育教學水平。此外，評價的結果不僅能反映學生體育學習的成果，還能反映體育教師的教學效果。

（二）體育學習質量的評價有助于促進學生進行進一步的體育專業的學習，從而使體育實戰技能得到進一步提高，在實踐中檢驗學業水平，體現體育競技水平。

（三）體育學習質量的評價有助于職業院校體育課程改革，通過教學研究和質量評價結果，對體育學習的質量做出科學合理的判斷。這樣能為更好地培養專業的體育競技人才指引方向，提高職業院校的體育教學質量，不斷為國家輸送一流的體育精英。

二、職業院校體育課學習質量評價的具體方法

（一）職業院校體育課學習質量評價的指標內容

依據《指導綱要》和相關專家實際調查進行綜合分析，得出職業院校的體育學習質量評價的內容主要包括：運動的體能、認知水平、運動技能、交流合作精神、學習態度與行為、心理素質、情意表現等方面的要求，有利于質量評價的操作。同時，把學生學習的體育課程分為六個方面的內容：（1）體育基本知識的掌握；（2）運動技能；（3）體能；（4）情意表現；（5）學習態度；（6）身體的健康狀況。這幾方面內容其權重的分配，根據不同的競技項目有不同的權重分配。實際中通過科學的權重分配方法和專家經驗權重方法綜合評定權重的分配，以便在學習中能夠精確評定體育學習質量。此外，每個方面的內容在具體的體育學習中還劃分具體的評定標準，根據訓練的項目不同設定不同的達標標準，在定量和定性上進行具體設定。

（二）體育課學習的全過程綜合評價

職業院校的體育學習相比較普通高校的學習有所不同，它承擔為社會輸送一流的專業人才的責任，其專業性和要求比其他高校更加嚴格。在學習質量評價的過程中，除了對評價指標有客觀的評定外，還有在體育課程學習過程中的綜合評定。這其中包括教師對學生學習情況和質量的評定，是否每項指標都能達標、是否符合專業要求的標準、距離高水準的競技標準還有多大的差距等都要有明確的目標。學生時刻能夠清楚明確地了解自己的體育學習水平。此外，還要通過學生之間的團體合作，進行相互評價，這是合作精神和團隊精神的最好點評。體育的競技不僅是一個人單打獨斗的項目，還需要團隊通力合作擰成一股力量才能在大型的比賽項目中勝出，因此，團隊凝聚力的評價必不可少。

（三）心理素質和創新能力的綜合評價

心理素質是體育運動員不可缺少的內在的力量，尤其是在大型的比賽項目中，由于運動員的競技能力都是很強的，有時候心理素質好的運動員就能在比賽中脫穎而出。歷來的國際級的比賽中，有不少這樣的例子，由于心理素質不好而發揮失常的比比皆是。因此，在體育學習質量評價中，心理素質能力的提高是不可或缺的因素。心理素質的訓練是體育學習中重點考查的一項，在參加各類比賽項目中就能得到鍛煉。往往第一次參加比賽都是很緊張的，那么參加次數多了，體育精英就總結了臨場經驗，就能將競技的水平發揮得淋漓盡致。

三、結語

職業院校的體育學習質量的評價是依據學生從事體育學習的具體情況而進行相應的評價，包括過程性評價和終結性評價兩個部分。體育學習的評價要與教學目標密切聯系，隨著教學目標的改變，體育課程學習質量的評價就相應發生變化。也就是說體育學習評價的標準應該在實踐中不斷完善，以便有利于對學生的全面發展起著促進的作用。

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