合作學(xué)習(xí)能有效提高小學(xué)生英語作文成績

喬子超

大多數(shù)小學(xué)生在寫作中因得到較低的分?jǐn)?shù)，以至于對寫作失去興趣和信心。小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使小組每一個(gè)成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成績。

一、合作學(xué)習(xí)研究的意義

首先在小學(xué)開展合作學(xué)習(xí)是為了滿足社會(huì)的需求。如果一個(gè)人渴望在21世紀(jì)獲得成功，他就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與別人有效合作。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)老師要給學(xué)生足夠的實(shí)踐和合作，讓他們?yōu)槲磥碜龊脺?zhǔn)備。其次是為了迎合教師的需求。老師經(jīng)常抱怨學(xué)生作文中有太多的錯(cuò)誤，而很少給學(xué)生機(jī)會(huì)去寫作文。一個(gè)班有50多名學(xué)生，老師沒有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生寫作的距離越來越大。在傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂上，教師花大量的時(shí)間解釋寫作，學(xué)生在寫作方面興趣不高，效率低。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識是重要的。再次是為了滿足學(xué)生的需求。問卷表明，教師教給學(xué)生的知識較多，然而學(xué)生只能接受一些知識。學(xué)生往往能感到他們的寫作壓力和焦慮，希望教師告訴他們寫什么和如何寫每一個(gè)句子。事實(shí)上，學(xué)生希望互相討論，渴望得到溫暖和友好的同伴的幫助，因此，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)互相辯論，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)，對于提高他們的寫作成績是十分必要的。

二、研究的實(shí)施

這項(xiàng)研究在兩個(gè)平行班進(jìn)行，由筆者任教。受試者是撫寧灣子小學(xué)五年級的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組是五（1）班的學(xué)生，對照組是五（2）班的學(xué)生。為了了解寫作中學(xué)生成績的變化，筆者采用了前測和后測。為了確保有效性，筆者將2013-2014第二學(xué)期的作文考試作為前測，2014-2015第一學(xué)期市統(tǒng)考的作文考試作為后測，并對相關(guān)數(shù)據(jù)折合百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)前，1班和2班分別有65%和64%的學(xué)生避免語法錯(cuò)誤；67%和69%的學(xué)生能正確拼寫單詞；65%和64%的學(xué)生能涵蓋所有作文要點(diǎn)；65%和64%的學(xué)生能完成字?jǐn)?shù)要求。實(shí)驗(yàn)后，1班和2班分別有85%和66%的學(xué)生能避免語法錯(cuò)誤；89%和69%的學(xué)生能正確拼寫單詞；91%和55%的學(xué)生正確使用時(shí)態(tài)；89%和64%的學(xué)生能涵蓋所有作文要點(diǎn)；92%和66%的學(xué)生能完成字?jǐn)?shù)要求。

通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，對照班實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)基本沒有什么差異，但實(shí)驗(yàn)班出現(xiàn)很大的差異。實(shí)驗(yàn)前，65%的學(xué)生能避免語法的錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)后，85%的學(xué)生沒有語法的錯(cuò)誤。在單詞拼寫方面，22%的學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)得到明顯的提升。實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)表明幾乎所有的學(xué)生都能正確地使用時(shí)態(tài)，89%的學(xué)生寫作時(shí)能涵蓋所有的作文要點(diǎn)，92%的學(xué)生都能完成字?jǐn)?shù)的要求。總之，所有以上數(shù)據(jù)顯示通過小組合作的學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生在英語寫作課堂上都得到明顯的提高。

三、實(shí)驗(yàn)討論和結(jié)論

根據(jù)研究數(shù)據(jù)分析，將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作教學(xué)中，提高寫作成效。通過形式多樣的小組活動(dòng)，學(xué)生情趣高昂，興趣盎然，有強(qiáng)烈的求知欲望和參與意識，學(xué)習(xí)成績顯著提高。

首先，小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極探究，避免語法和時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。小組合作學(xué)習(xí)避免集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因不能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)而不得不處于旁聽的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見，小組共同探索和創(chuàng)造，有利于集思廣益和發(fā)展求異思維，同時(shí)培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)合作的創(chuàng)造性言語活動(dòng)能力與合作競爭精神。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。在小組活動(dòng)中，通過提問、對話、討論等，為每個(gè)學(xué)生增加更多接觸目的語的機(jī)會(huì)。例如：教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個(gè)英語話題，如：（1）Friends，（2）Animals and Vegetables。學(xué)生根據(jù)所選話題收集語句并整理材料，準(zhǔn)備在展示課中發(fā)言、交流，然后成果展示。通過學(xué)生認(rèn)真分析后的句子，語法錯(cuò)誤的可能性極大地降低了，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與成為學(xué)習(xí)的主人的動(dòng)機(jī)。總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于引導(dǎo)學(xué)生在寫作中避免語法和時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的寫作成績。

其次，小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確拼寫和使用單詞，提高學(xué)生的單詞使用能力。在學(xué)生的寫作中，大綱規(guī)定掌握300個(gè)單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，做到能聽、說、讀、寫，并在口語中熟練應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生想用英語單詞dislike時(shí)就聯(lián)想到like，進(jìn)而聯(lián)想到其他表示喜歡的單詞有l(wèi)ove，enjoy，prefer等，同時(shí)想到它的反義詞是hate。通過一個(gè)單詞聯(lián)系一大片單詞，可以使學(xué)生把握這些單詞的區(qū)別和聯(lián)系，加深對其所表達(dá)的內(nèi)容的理解，從而擴(kuò)大詞匯量。通過對英語單詞的分析和對比歸類，學(xué)生就會(huì)把記憶單詞當(dāng)做一件輕松愉快的事情，通過同學(xué)之間的討論，準(zhǔn)確地把高級單詞運(yùn)用到作文當(dāng)中，學(xué)生的寫作成績自然得到提高。

再次，合作學(xué)習(xí)的環(huán)境可激發(fā)學(xué)生寫作的信心完成寫作要求的所有要點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。互動(dòng)、開放和創(chuàng)造營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)和信心。學(xué)生求知欲望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問，在真實(shí)或非真實(shí)的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，使教學(xué)過程交際化。事實(shí)證明，許多學(xué)生的見解和問題往往是教師沒想到的，學(xué)生的創(chuàng)新性思維不依常規(guī)，不受傳統(tǒng)知識的束縛。作文中的每一個(gè)要點(diǎn)的句子，學(xué)生都要嘗試著去完成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的思維往往因循守舊，受思維惰性和刻板的影響較大，而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生擺脫習(xí)慣的影響，學(xué)得活、用得活。針對某個(gè)句子的表達(dá)，自主設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練題，最大限度地以舊引新，以新復(fù)舊的運(yùn)用已學(xué)語言現(xiàn)象提高小學(xué)生的寫作成績。

小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)探研，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識得到較好的強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，學(xué)生樂于參與其中，通過小組成員間相互協(xié)作，更好地分析作文要點(diǎn)，討論作文的時(shí)態(tài)與語法，并嘗試使用所學(xué)單詞完成寫作字?jǐn)?shù)要求，以提高作文成績。總之，小組合作學(xué)習(xí)有助于提高小學(xué)生的英語作文成績。