韓紅霞

一

培養小學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點，作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點又是難點。習作成了學生的難心事，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知道從何下筆，無話可說，即便寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。小學生寫作能力的提高，是一個長期的循序漸進的過程。如何才能提高小學生的寫作能力呢？我通過不斷學習，結合十多年的教學經驗，談談自己在作文教學中的一些體會。

首先要注重積累。作文是一種創造性的語言思維活動，寫作的過程往往建立在日積月累的知識、經驗和想象之上。因此，如果要讓學生寫出一篇好作文，就要讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫。

1.多讀書，多背誦

自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法，只有博覽群書，才能讓人明智、有禮。一開始，可以讓孩子讀一些自己喜歡的書籍，哪怕是連環畫也好，只要自己喜歡就行。漸漸孩子喜歡讀書了，我們可以選擇適合孩子年齡段的書籍，盡量涉及面要廣，如歷史、科技、自然等方面。這樣孩子不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈愿望。在學校，我要求學生除了課文中需要背誦的片段外，還讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，并每周評出一位優勝者，激發學生閱讀課外書籍的興趣。在家里，家長可以這樣激勵學生，為了能夠獲得好評，他們會積極準備、認真背誦。一學期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了視野，豐富了知識儲備。

2.注意觀察，生活是寫作的源泉

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有豐富多彩的課間活動；在家里，有生活、家務等各種形式的活動；在社會上，有繁榮的市場經濟、奇異的家鄉變化等。只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，隨機注意日常生活中有意義的、有趣的事物。讓他們養成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強，作文時便會“文思泉涌，得心應手”。同時，我會幫助學生全方位、多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇、分析素材的能力。根據生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，并重點引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過堅持觀察，獲得了許多別人未能發現且富有特點的材料。

3.走出家門，開闊視野

現代社會信息豐富，即使我們足不出戶，也可遍知天下事，但我覺得走出家門更好。在旅游中，孩子們融入自然，親近社會，增長見識，陶冶情操；在社會實踐中，他們的談話能力、思維能力、分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉與提高。回到學習中，他們會有更多的思想要表達，這樣，寫出來的文章就會情真意切，真實感人。

二

其次是善于動筆。俗話說好記性不如爛筆頭，一個人的記性再好，也不如在閱讀中記錄下精妙之處，寫成讀書筆記，以后隨時翻看時很方便。當然，豐富多彩的生活會給我們很多寫作靈感，這就需要勤于動筆，記錄下心靈的感觸。

1.懂得摘抄，厚積薄發

部分學生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，“巧婦難為無米之炊”，自然寫不出，這就要求學生學會積累寫作素材。積累好詞佳句就是一個好方法，“積學以儲寶”，積累就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。通過課內外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學生在寫作時就能旁征博引，厚積薄發。對于這一點，我讓孩子們每人準備了一本摘抄本，在讀書過程中，隨時記錄下自己認為好的詞句，并標注出處。我會每周檢查，并對摘抄好的同學予以表揚鼓勵。這樣做的目的，并不是一些硬性的作業，針對素質教育，孩子的閱讀量對各方面知識的積累有很大的作用，而我每周檢查批閱，更是希望在這個階段能幫助學生養成每天堅持閱讀、堅持摘抄的好習慣。

2.日記

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記，日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。起初學生寫的內容比較簡單，語句不夠通順，后來通過及時鼓勵與正確引導，漸漸地，學生的觀察視野不斷擴大，從身邊的小事寫起，寫班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞，等等，大到社會，小到自我，盡入筆底。總之，自己的喜怒哀樂、周圍的社會生活，都無拘無束地表現出來，這樣學生就有了一個自由發揮的空間，能寫出真情實感。

3.修改潤色，文從改出

修改，是提高中學生寫作能力重要的一環。不少學生將寫作當做負擔，勉強完成任務后，不愿修改文章。老師要指導學生學會修改，正如葉圣陶先生主張文章要自己改，多念多改，他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當的地方，大致可以聽出來。總之，要多念多改，作文進步才快。”作文認真的同學大都有相同體會：文章寫完后，細讀一番，就會發現一些毛病；把這些毛病改了，文章會變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。

三

最后是多加肯定，少點批評。我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會打擊他們的信心，要強化學生信心，多多鼓勵他們，從而提高他們的寫作興趣。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，否則，若是把學生作文評得一無是處，則不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是一件很難的事，從而畏懼寫作。

總之，小學作文教學是語文教學中的一個重要環節。在實際教學中，教師要指導學生善于觀察生活，多練多讀，讓學生有內容、有情趣地完成作文，讓學生寫的東西有真情實感。同時要多給予學生信心，鼓勵學生積極創作，從而不斷提高寫作能力。