用愛心與責任打造思品生命課堂

黃哈爾

一轉眼，師院畢業后在農村中學從事思想品德課教學工作已經有二十五年。多年課堂經驗告訴我：在農村學校各種條件相對落后的情況下，具有生命力的課堂必須是有情感的、面向全體學生、充滿人文魅力的課堂。生命課堂不應是表面上對教學任務的完成，更應是基于學生人格的完善、情感的提升和價值觀的升華。

一、用愛心教會學生責任，用責任喚起學生的愛心，是打造生命課堂的基礎。

只有明確自己工作的重大職責，將責任化做教書育人的動力，才能捧著一顆愛心投身工作，才能善待每一位活生生的可愛學生，才能尊重每一位學生的鮮活的人格與天性。無形教育的效果往往大于有形教育。教學耐心細致的工作責任感，對學生滿腔熱忱的關愛，會對學生起到潛移默化的作用。只有這樣，教師傳授給學生的才會不僅僅是文化知識，更會應該傳授給學生的一種方法、一種技巧、一種能力；傳授給學生的一種愛的意識與責任。

教育必須走進人的心靈。教師要打動學生的心靈，首先要用責任與愛心贏得學生的信任，才能充分發掘學生的潛能，創造出生命課堂的育人環境。雖然教師是平常的人，但畢竟從事的是一份影響人的特殊職業。對學生的一些幫助或許是無意而為之，卻會在學生心中留下永久的記憶與感激。在我任教的第一屆學生中，有一個叫陳阿健，現已成家立業。當時，有一段時間總是稱呼我為“黃老霸”而不是叫“黃老師”，這是為什么？原因在于：阿健同學在八年級時出現早戀現象，陷得很深，無法自拔。家長和多數教師都感到束手無策之際，是我用“軟硬兼施”的辦法，使他走回正道。起初他不理解我的良苦用心而心存怨氣，相當不服氣，竟然當眾稱呼我為“黃老霸”。但我不氣餒，改變了自己的態度、方法和策略，本著責任與愛心走進他的內心世界，不是簡單地說教，而是常常與他交心，以誠待他，以情感他，以理服他，在我的不懈努力下他心悅誠服，最終改口稱呼我為“黃老師”，且從那以后喜歡上思想品德課。正是教師的這些行為，對影響和造就學生品德行為具有巨大的促進作用。

二、不拋不棄也是責任與愛心的具體表現，是打造生命課堂的必備條件。

我深知每一個學生都承載著家庭的希望，教育的最終目的是讓每一個學生都得到發展，啟迪他們的智慧，完善他們的靈魂。放棄這種責任，則會造成教育的不公平、不作為現象。

“愛”這個字人人都會說，需要我們用心體會、用實際行動體現。我相信天道酬勤，自己付出的每一份汗水都是勤奮的結晶。沒有愛就沒有成功的教育。特別是在農村中學，個別學困生的困難竟達到令人難于置信的程度。我清楚地記得：2007年有一名學生叫陳坤平，剛進初中時竟連自己名字都不會學，筆也拿不好，大家都以為他是個“智障”學生，但我決心試試，抱著不拋棄、不放棄的信念，竭力用愛心與責任澆灌。從手把手開始做起，把他當成自己的孩子對待，用情感激活情感，用愛心與責任喚醒對他生活的熱情。記得在教到七年級《人生自強少年始》時，我讓坤平同學朗讀課本孟子“天將降大任于斯人也……”的黑體字，一時，教室里似乎靜靜的，雖然他是一個一個字好不容易地讀完，卻得到全班同學的熱烈掌聲，坤平學生感動得淚水滿框，此時此刻徹底引發情感深處的共鳴。此事深深地觸動著我的心靈：這正是我所追求，想要達到的生命課堂。關心學生，理解學生，尊重學生都是教師愛心的表現。初中生對教師的愛心是格外看重的，因為他們正處于人生的十字路口，雖獨立意識增強，情感日益豐富，但各方面還很不成熟，思想起伏大，心理承受力差，不能很好地把握自己，這樣，他們希望老師能給予關心、理解和尊重。他們渴望老師幫他們擺脫困境，展露才華，也希望體驗到其他同學一樣的自尊感，希望老師能指引他們愉快地告別過去，滿懷信心地走向未來。在這種情況下，簡單的說教或者批評不但很難打動他，甚至很容易適得其反。

用愛心敞開他們的心扉，用智慧教化他們，用時間感化他們，要用責任心引導他們，激發他們的學習興趣，挖掘他們具有的內在潛力，發展他們的創新能力。只要教師具有責任感，把愛的情感投入學生的心靈深處，師生間才能心相印情相容，教育才能是生命的教育，并達到事半功倍的效果。

三、不斷創新、與時俱進，是打造生命課堂的必然要求，更是教師所應具有的責任與愛心。

正是因為有了責任與愛心，我們才能不斷地更新并掌握豐富的知識，不斷提高自己的專業理論水平，不斷摸索并掌握適應學生的多種靈活教學方法，不斷克服一個又一個的困難，迎接一個又一個的挑戰……也只有這樣，才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生心情愉悅地自主學習，使學生的思維能力得到鍛煉，為學生開辟一片新天地，創造一個又一個奇跡，真正打造生命課堂。

要真正擔負起“教書育人”責任，打造生命課堂，就必須有對學生的愛。因為沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責任心。愛是教師責任心的沃土，教師有了愛才能培養出學生健全的人格和積極向上的信念，才能帶領他們翱翔藍天，奔向成功希望。

愛心貫穿教育工作的始終。我們要用愛子之心教育每一位學生，在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，使他們的潛能挖掘出來，使他們充分享受學習的樂趣。倘若課堂上一味地板著面孔，動不動就當頭棒喝，譏笑、嘲諷，他們內心充滿恐懼、厭煩，那么學生怎會有激情好好學習呢？教學中應少一些批評，多一些鼓勵，如果抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，就會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的動力和信心。一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗，照亮一條成功的路，能夠鑄就像少年毛澤東一樣一代又一代人才的輝煌，正是在不斷的鼓勵與關注中讓學生多一份對自我的贊許。

愛不是一種口號，是溫馨的話語，是言傳身教的體貼，是處處行動的關懷。立足自己的生命課堂，不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，只要一如既往地用愛心與責任澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們自己心愛的孩子一樣，那么我們就沒有理由不成功。我堅信，用愛心與責任打造的課堂，必將是生命的課堂。