實施有效德育，促學生成才出彩

劉俊林

近三年，武穴理工中專二批本科上線人數分別為117人、169人、363人，高居全省首位；代表黃岡市參加全省中職學校技能競賽機械加工類比賽，榮獲2個一等獎，4個二等獎，7個三等獎，成績斐然。細究原因，我們的德育工作務實創新。

目標指航，完善德育工作體系。立德樹人，德育為先。育人目標很大程度上決定了學生的人生走向。人們大多認為“中職生是經過中考層層篩選出來的差生”，其實不盡然，我校結合學生實際，提出了“安全第一、發展第一、民生第一”的辦學理念，把學校發展和師生進步緊密聯系在一起，將學生的成長成才視為最大的“民生工程”。學校確定了“學會求知，學會技能，合作創新，學會做人”的育人目標和“厚德、自強”的校訓，將教會學生做人做事作為教育的最終目標。

學校結合不同年級學生的心智特點，明確階段性育人重點。一年級注重學生的自信心培養，理想前途、行為習慣和安全法紀教育，激發學生愛校情懷，以行為養成教育為載體，將行為規范內化為素養需求，這是學生成長的“嘗試發展階段”；二年級突出“三觀”教育，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成正確人生態度和道德判斷力，這是學生成長的“自主發展階段”；三年級強化職業道德教育和職業生涯規劃，培養學生獨立人格、獨特個性和獨到的道德批判能力，學生對人生充滿期待，對成功充滿憧憬，這是學生成長的“超越發展階段”。

具體育人目標需要完善德育體系來實施。調動教育合力，形成學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局；強化以學生為圓心，班級、年級、政教處為圈層的同心圓式的“三圈一體”德育管理體系；構建團委會、學生會和志愿者協會“三會一體”的自主性德育體系，教會學生自主教育、自主管理、自主發展。

全員育德，打造實效高效德育。我們教師有統一的學生觀：學生既是教育的對象，也是服務的對象，更是自我發展的主體。教師要將教育工作視為一種藝術，能師重傳道，智師善授業，只會說教責罵，令學生不屑不齒。在教育教學中，推行“全員育德”“全員育人”，樹立“人人都是德育工作者”的思想，落實“一崗雙責”，實行“三掛鉤”的考核評價模式。班級管理絕不是班主任一個人的事，班級的德育考核同全班科任教師績效考核掛鉤，在班級勸學堵流和安全管理工作上實行“一票否決”，班級科任教師休戚與共，責任意識全面提升。

學校高度重視班主任隊伍的建設與管理。一是完善考核辦法，相對提高待遇。二是健全選拔機制，年級主任特色班主任人選，學校領導審核把關。三是加強學習培訓，組織崗前培訓、師德師風培訓、常規管理培訓、工作經驗交流。四是落實常規管理，一日“六到崗”，每周一次工作例會，每月一次“班主任論壇”，每學期一次“優秀班主任”評選活動。近幾年，學校涌現出了一批省、地、市級優秀班主任，他們耕耘職教，關愛學生，積累了豐富的班級管理經驗，對學校的德育工作起到了示范助推作用。

搭建平臺，建設平安文明校園。亞里士多德說：“德性不是有了做，而是經常做才有。”道德品質是在教育的影響下，在學生活動過程中逐步培養起來的。學校開展“創建平安校園，爭做文明學生”的活動，強化“五個一工程”：即整頓“一個陣容”，抓好升旗儀式和兩操，塑造學生良好精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、課間秩序、出入秩序的文明有序；養成“一種習慣”，即語言舉止文明，寬容禮讓；堅持“一項制度”，即校園清潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”，即遵紀守法，文明禮讓，感恩孝親，團結協作，爭做文明理工人。并設立“文明行為監督崗”，推行“文明學生卡”出入制度。每月開展“文明學生”評比和“安全文明班級”創建活動。

學校創新活動載體。開展以內務整理活動為載體的學生行為養成教育，學生從內務整理活動中明白“好的生活環境享受一時，好的行為習慣受益一生”的道理。在畢業年級開展成人教育，舉行“戴成人帽，走成人門”成人禮儀式。