讓學生的書包輕些，再輕些

每年春季開學時，省糾風辦與湖北人民廣播電臺聯合主辦的“政風行風熱線”欄目，都會邀請省教育廳有關領導和相關處室錄制節目。筆者曾多次參與該節目的錄制，藉此宣傳我省教育法律法規和各項政策，現場回應社會廣泛關切的招生、教育改革和學校管理等諸多問題。

有一次，主持人把一位聽眾關于減輕學生課業負擔的問題交給我來回答。這位聽眾反映，自己的孩子才讀小學三年級，書包卻重得背都背不動。他質問，推進素質教育、減輕學生負擔喊了多年，為何總不見成效？

我當時的回答是，教育部門非常關注和重視這個問題，也一直在采取多項措施進一步規范全省中小學校的辦學行為，努力減輕中小學生的課業負擔，但制度的頂層設計未作重大調整之前，僅憑教育部門和學校的單方面努力，家長、社會能積極配合和支持嗎？減負有一個過程，改革需要時間，真正落實素質教育需要全社會的共同努力。

對我的回答，這位聽眾不滿意，當即在電話中質疑我“打官腔”，并強烈要求我現場表態，究竟需要多長時間改革才能到位。好在節目主持人機智地岔開了話題，才總算給我解了圍。

事后我常常思考這個問題，其實，學生家長的不依不饒，反映出社會期望教育改革早見成效、快見成效，期盼把素質教育落到實處，切實減輕中小學生過重的課業負擔。

這幾年，我們關注教育公平，特別是近年來，教育戰線的中心工作放在推進義務教育均衡發展上，辦學條件普遍有了改善，教育質量和水平有了很大提高，但在積極推進素質教育、切實減輕中小學生課業負擔方面，依然“舉步維艱”。每次到中小學校去調研或檢查工作，我都有一個習慣，到教室里去看一看，翻翻學生的書包，一看到中小學生鼓鼓囊囊的書包，甚至有學生拖著拉桿書包上學，我的心里就堵得慌。

所以，我們在落實國家課程、地方課程、校本課程的時候，尤其是地方課程和校本課程教材，一是要精心設計內容，突出課程的針對性和實效性；二是創新教學方式，寓教于樂，寓課程教學于活動之中，大力開展體驗式教育，讓學生在體驗中去認知，進而形成基本技能和正確的情感、態度、價值觀；三是全面推進課堂教學改革，把課堂還給學生，讓學生主動學習，以學定教、當堂訓練，盡量減少或不布置課外作業，探索布置體驗式作業。

把孩子們從沉重的書包和成堆的作業中解放出來，還他們天真快樂的童年，是全社會的共同責任。讓我們從現在做起，從轉變教育教學觀念，從常規教學的每一個環節抓起，逐步減輕中小學生的課業負擔。只有這樣，中小學生的書包才可能慢慢減輕，孩子們才能更多地體驗到學習的快樂。