初中語文綜合性學習存在的問題及對策研究

李秀發

摘 要： 初中是中學階段的重要學習時期，是九年義務教育的重要階段，語文作為一門關鍵的文化課，在初中課程學習中占有極其重要的地位。目前，隨著教育教學事業的不斷發展和新課程改革的實施，對初中語文學科的學習也提出了更高要求，語文綜合性學習是新課改中一種比較新穎的課程表現形式，是新課程改革的重要內容之一，也是對素質教育理念的一種集中體現，能夠促進學生文化素養的提高，有利于學生綜合素質的培養，已經引起教育界的廣泛關注和極大重視。然而，由于綜合性學習這種課程形式還處于探索性階段，受到諸多因素的限制，因此，在初中語文綜合性學習中仍然存在一些問題，需要提出解決對策，從而使語文教學水平得到進一步提升。

關鍵詞： 初中語文 綜合性學習 問題 對策

“綜合性學習”在教育部制定的《新課標》中被明確提出，語文作為初中教學課程中的一門必修文化學科，語文綜合性學習也是新課改的一項重要內容，被作為改革的一個重點，是一種具有創新性和優化性的教學方法，已經引起人們的普遍關注，并且在教育實踐中進行一定的研究和探索。近年來，隨著新課程改革的不斷發展和深入，對初中語文教學的要求越來越高，導致初中語文教學無論在內容上，還是在方法上都發生了很大變化，語文綜合性學習的提出適合教學的需求，它是將聽、說、讀、寫等各項語文所包括的內容結合起來，成為一個統一整體，同時與其他學科及社會實踐進行相對緊密的結合，對于學生綜合素質的培養和全面提高非常有利，而且，對語文教學目標的順利實現起到一定的促進和推動作用。但是，凡是都具有兩面性，特別是創新性事物，更具有挑戰性，語文綜合性學習也不例外。文章主要通過對教學實踐中發現的語文綜合性學習所存在的問題進行研究和分析，提出應對策略進行解決。

一、語文綜合性學習存在的問題的研究和分析

新課改形勢下，語文綜合性學習所存在的問題，導致語文教學水平比較低，教學質量比價差，主要從以下兩個方面進行分析和研究。

1.單一的課堂教學活動和學生學習積極性低是語文綜合性學習存在的主要問題。

初中階段的學生比較活潑好動，沒有足夠的自律能力，語文課堂教學活動太過單一，無法激發學生的學習興趣，學生會感覺到課堂枯燥乏味，語文教師對綜合性學習的課堂活動沒有充足準備，僅僅是加入一些教學場景或是簡單收集一些資料，課堂內容單一而空洞，對綜合性學習的要求持有一種應付心理；教師作為語文課堂的主要組織者和重要指導者，沒有新穎的、創新性的教學活動，就無法調動學生的學習積極性和主動性，學生對語文綜合學習的認識還存在很多不足，并且學習自主能力差，態度不端正，對語文綜合性學習的參與性比較差，學生學習的積極性比較低，會感覺到綜合性學習索然無味，這些都是語文綜合性學習存在的主要問題。

2.教師重視程度不夠和教材利用不合理是語文綜合性學習存在的重要問題。

語文教師作為學生的直接指導者，教師對語文綜合性學習的態度對其的推行和實施有直接性影響，教師發揮非常重要的作用。教師對語文綜合性學習的重視程度不夠，就會給語文教學的效果的強化帶來不利影響。此外，新課改以后，新出臺的教材包含很多過于綜合性學習的思路和內容，教師過于依賴教材，使教材的使用不合理，不符合綜合性學習的教學理念，嚴重影響教學質量的提高，因此，這些是語文綜合性學習存在的重要問題。

二、語文綜合性學習存在問題的解決策略

針對在語文綜合性學習過程中存在的問題，提出下面幾點意見和相應策略進行解決，從而提高語文教學效率。

1.創新性的教學活動和豐富的教材內容是語文綜合性學習的重要內容。

語文教師在開展教學工作時，實施語文綜合性學習的教學模式，對語文教學活動的選擇要有一定的創新性，不能抱著一種只為完成任務的應付心理，對收集到的素材進行研究和討論，選擇比較合適的、有意義的教學課題。此外，還可以讓學生自己收集和整理一些素材和資料，同時，順應信息時代的教學潮流，可以采用多媒體教學，使教學活動更加豐富。此外，綜合性學習過程中，教師對教材的理解程度要進行不斷加深，將語文教材與實踐活動結合起來，而且教材要與時俱進，教師運用創新性的教學方法，使教學內容更加豐富多彩，還要注意與學生之間的互動和溝通，為學生創造具有創造性的、良好的發展空間，極大地激發學生的學習興趣，充分調動學生對語文綜合性學習的積極性和主動性，促進語文綜合性學習的推行，使教學水平能夠進一步提升。

2.教師意識和綜合素質的提高在語文綜合性學習中起到促進作用。

語文教師對語文綜合性學習的理念要有非常充分的認識和理解，教師要樹立綜合性學習的意識，而不能只是走形式主義，要非常深入地體會語文綜合學習的內涵，這對于綜合性學習的開展和推行發揮著至關重要的作用；此外，由于教師在綜合性學習中存在的一些不足，學校對語文教師進行定期培訓，通過對自身理論知識體系進行不斷完善和豐富，能夠加深對綜合性學習的認識，使教師的綜合素質得到極大提高，從而能夠更好地服務于新課改下的綜合性教育。由此可見，語文教師意識和綜合素質的提高在語文綜合性學習中起到很大的促進作用。

綜上所述，初中語文綜合性學習的開展和推行是一個比較復雜而長期的過程，優點與問題并存，為了適應新課改的形勢和潮流，語文綜合性學習還需要進一步完善和更新，應該被教師和學生重視，促進學生綜合素質和各方面能力的提高，從而使其在語文教學實踐中能夠有比較大的突破。

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