淺議新課標下初中化學的有效教學

蔣建

摘 要： 隨著新課程改革的深入，追求“有效教學”，關注學生的全面發(fā)展已成為課改的熱點問題。對于初中化學有效教學，要以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能好的教學效果。作者結合自己多年的初中化學教學實踐，談談對初中化學有效教學的見解。

關鍵詞： 初中化學 有效教學 新課改

新課改的實施，為化學教學開辟了新的途徑，我們對如何提高教學的有效性進行了嘗試。可往往是老師教得很苦，學生學得很累，然而學生卻沒有得到應有的發(fā)展，“高耗低效”現(xiàn)象嚴重。

一

首先學習機會懸殊。教學時間對全班學生而言是一樣的，但課堂實用時間、學習機會和質量則可能存在較大差異。在現(xiàn)實教學中往往只是少數(shù)幾個好學生活躍在課堂上，絕大部分學生只能充當聽眾。教師在課堂教學中講得口干舌燥，學生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹，這樣的教學表面上看，占滿課堂的所有時間，教師也盡心盡力，但從學生的學習效能看，這樣的教學恰恰是低效教學。

其次，在“應試教育”的重壓下，不少學校仍然存在為應試而教、為應試而學的現(xiàn)象。由于化學實驗要花費不少時間讓老師和學生準備，為了節(jié)約時間，老師只是在課堂上演示實驗，甚至把“做”化學實驗變成“講”化學實驗，而學生只需要“看”實驗、“聽”實驗和“背”實驗，這就造成現(xiàn)在很多學生不愿意動手或動手能力弱的現(xiàn)象。再加上教法的單一，教學手段的落后，使得教學效率普遍不高，難以踐行化學有效教學。

二

要踐行化學的有效教學，就必須把學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標，以關注教學效益與質量為關鍵，要求教師把教學過程與教學效果統(tǒng)一起來，在日常化學教學中，我認為要做到以下幾點。

首先，我們應當以主體參與的思想改造傳統(tǒng)的課堂教學。有效教學的基本目標是促進全體學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主性，使其真正成為學習的主體。針對學生的差異，我們要實施分層教學，了解學生哪些方面欠缺，哪些方面已經有了很好的發(fā)展，如果這些都了然于胸，備課就有了針對性。根據不同層次學生的認知水平，制定適度而又有層次的教學目標，課上討論的問題從不同層次學生的學習基礎出發(fā)，教學內容的選擇、學習過程的設計到學習方法的選擇，都應讓學生積極參與，組織學生通過獨立學習、小組合作學習等多種形式，讓每個學生都體驗到參與并取得成功帶來的滿足。所以優(yōu)秀的化學教師在課堂教學中能夠教學得法，決定于對學生的全面了解。有效的化學教學，決不能搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育。

其次，培養(yǎng)興趣、激發(fā)熱情是化學有效教學的關鍵點。如果在化學教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，教和學就能得到和諧發(fā)展，教學效率和學習效率隨之大幅度提高。我在平時化學教學中一直注意這個問題，具體做法：（1）巧設實驗，引發(fā)學習興趣。如“清水變牛奶”等有趣的實驗，就能引發(fā)學生學習化學的興趣。（2）啟發(fā)思維，提高學習興趣。如在講授緩慢氧化時，可以啟發(fā)學生聯(lián)想生活實際：菜刀過一段時間不用，會慢慢生銹，這是為什么？為什么抹了油的菜刀不容易生銹？待學生回答后告訴學生緩慢氧化發(fā)生在不同的條件下會有不同的結果。再根據堆積的柴草易發(fā)生自燃說明緩慢氧化與自燃的關系。由此可以延伸到日常生活中的“鬼火”，也是由自燃引起的，使學生進一步相信科學，破除迷信，并解決生活中的一些困惑，從而達到化學學習興趣的目的。（3）拓寬知識，提高學習興趣。學生一旦發(fā)現(xiàn)學過的化學知識能解決許多的實際問題，學習化學的欲望便會愈來愈強烈。如在講“燃燒和滅火”時，補充一些關于火災時如何自救的閱讀材料。有了相關的閱讀材料，再把日常生活中的一些火災事件，放在課堂上，讓學生討論：如果你們遇到了火災，應該怎么樣逃生、自救？通過這樣的討論，與生活實際聯(lián)系，達到既拓展化學知識，又提高學生學習化學興趣的目的。（4）精心設疑，激發(fā)學習興趣。如講“溶液”時，老師一上課就問學生：“你們在家里做過‘酸辣湯’嗎？”學生立即會想、學化學與做“酸辣湯”有什么關系？當學生迷惑不解的時候，老師便通過實驗講透溶液的概念。學生在實驗的現(xiàn)象中和老師提問中產生興趣，又帶著疑問探究知識，樂在其中。這樣教學既激發(fā)了學生學習化學的興趣，又取得令人滿意的教學效果。

再次，在課堂教學中，教師要通過示范引路給學生展示思維的過程，點燃思維靈感的火花，把凝結在知識背后的思維方法及思維發(fā)生發(fā)展過程展現(xiàn)出來，啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)、理解、領悟、掌握新的學法，提高自主學習能力。教學過程既是教法的實施，又是學法的體現(xiàn)。因此教師要有強烈的學法意識，對一些最基本的學習規(guī)律、學習方法見縫插針，隨時滲透，讓學生在學習活動中掌握學法，收到“潤物細無聲”的效果。

要實施化學有效教學，勤于學習，轉變觀念是根本；培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)熱情是前提；了解學情，以學定教是保證，否則就是“睜眼瞎”的教學，吃力不討好。課堂教學是實施有效教學的主戰(zhàn)場，也是實現(xiàn)育人價值追求的主渠道，不關注課堂教學中教學行為和學生的學習方式，有效教學就不可能實現(xiàn)；不注重課內外結合，學生能力就欠缺；不掌握方法，有效教學的目標就不可能達成。只有把這幾個方面有機結合起來，才能真正實施有效教學。讓我們達成共識，轉換教學觀念，從以往的教學事例里吸取教訓，為創(chuàng)造真正有效的化學教學貢獻自己的力量，共創(chuàng)化學教學的美好未來。

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