構建“雙基”體系，形成學科思維

徐祥進

摘 要： 隨著我國全面實行素質(zhì)教育，推進新課程改革，高中化學新一輪的改革目標是努力幫助高中生提高科學素養(yǎng)，獲取雙基知識，培養(yǎng)勇于實踐、積極探究的能力，與此同時要引導他們樹立科學的價值觀與人生觀，以便達到人文教育與知識教育的高度統(tǒng)一。因此，在高中化學教學過程中，授課教師要緊密結合高中生的某些特點，分析化學這門學科的特征，努力構建高效的高中化學課堂。

關鍵詞： 雙基體系 高效課堂 高中化學

1.引言

優(yōu)化高中化學課堂教學，構建“雙基”體系，是提高學生學習效率，減輕學生負擔的一個重要手段。但是，就目前的情況而言，高中化學課堂教學仍然是實現(xiàn)新課改給予其培養(yǎng)目標的唯一途徑。高中化學課堂教學效率能否提高，直接關系到能否實現(xiàn)新課改的培養(yǎng)目標，因此，如何提高高中化學的課堂教學效率，是擺在每一位高中化學老師面前的首要難題。

2.構建雙基體系的具體途徑

在時間與空間都十分有限的情況下，采取合理恰當?shù)慕虒W方式，培養(yǎng)高中生學習化學的興趣，誘發(fā)他們積極主動地參與到整個學習過程當中，這便是高效的化學課堂。

從高中生的角度說，高效的課堂，是高中生積極思考、主動學習的課堂，是生生互動、師生互動的課堂，是學生充分自主學習的課堂。從高中化學教師的角度看，構建“雙基”體系，形成科學的思維，必須具備以下幾個條件：首先，高中化學任課教師必須根據(jù)學生的實際情況和課程標準的要求，合理科學地確定教學目標；其次，在教學過程中，務必確保高中生積極主動參與；最后，在教學進行中，任課老師必須做到適時地檢測、跟進、反饋，鞏固學生的學習成果。下面我就如何構建“雙基”體系，形成科學思維，形成高效的高中化學課堂談談觀點探究。

2.1制定明確的學習目標，提高學習針對性。

高中化學教師在做到以上三點之后，還應該制定明確的學習目標，管理好學習目標，努力讓每一位高中生的學習目標都可以當堂練習、當堂掌握、當堂完成，而不是過多地寄希望于課后的死記硬背。高中的學習時間本來就是相當緊迫的，有些化學老師卻往往比較喜歡占用大量課堂時間講公式、習題，不僅讓高中生聽得昏昏欲睡，而且挫傷高中生學習的積極性，使教學效率大打折扣。同時，由于這種教學模式，老師占用的太多課堂時間，許多學習目標并沒有當堂實現(xiàn)，這就要求高中生課后拿出大量時間完成，這無疑大大加重了高中生的學習負擔。因此，高中化學教師務必做到制定明確的學習目標，并合理地管理學習目標，提高教學效率。

2.2注重課前預習，打造高效課堂。

預習效果將直接影響高中生接受新課的程度，間接影響新授課的教學效率；預習不僅是學習新課的基礎，而且如果要想打造高效的課堂環(huán)境，預習這個環(huán)節(jié)則是必不可少的，因此，預習是打造高效課堂的前提條件。

在實際教學中，一些高中化學老師往往不是那么重視預習工作，沒有對學生的預習做到嚴把關，有些高中化學老師甚至忽視了預習這個環(huán)節(jié)。要想強化高中化學課堂教學效果，任課教師務必讓高中生做好課前預習工作。不僅要對學生嚴格要求，更要對高中生的預習進行有效的督促，制訂切實可行的實施方案與策略；而且要對其預習工作進行相關指導，制定相應的預習目標，使其進行有目的的預習，讓高中生在學習新課的過程中，達到事半功倍的課堂教學效果。

2.3督促自主學習，強化自我提升。

評價一個課堂是否是高效的課堂，不是看在有限的時間里教師教授了多少知識，而是看高中生在這一節(jié)課學到了多少知識。要想打造高效課堂，必須打破傳統(tǒng)的教學理念，把學生放在教學首位，讓他們成為教學的主體，充分調(diào)動積極性，進行自主學習。

要想構建“雙基”體系，就必須打破傳統(tǒng)的教師講、學生聽的課堂教學模式，把課堂的主動權、時間都交給高中生，讓他們進行自主安排，做到“精講、少講、多練”，創(chuàng)建“高效”的新型課堂教學模式。

比如在進行高效課堂教學時，授課教師首先要引導高中生進行相應的練習與交談，讓他們對這節(jié)課的主題進行一定了解；充分利用高中生自身的特點，對其自主學習進行相應強化訓練；最后，在大量的活動練習基礎上，讓學生自主總結這節(jié)課的學習內(nèi)容，再通過一些比較有針對性的自測題目，對這節(jié)課的某些知識點進行鞏固與反饋。通過這種形式，不僅逐漸培養(yǎng)高中生的自主學習能力，而且讓他們發(fā)現(xiàn)學習并不是一件枯燥無趣的事情，反而學習可以變得如此輕松、快樂。

2.4運用多種教學設備，提高課堂教學效率。

隨著科技的不斷發(fā)展，許多高科技的教學設備被引入高中教學中，利用這些高科技教學設備，無疑會極大提高教學效率。電化教學早已取代了傳統(tǒng)一支筆、一本書的教學模式，使教學形勢發(fā)生了根本性變化。高中化學教師如果可以利用多種教學設備，運用多媒體課件，以獨特、新穎的形式，通過聲光電不同的刺激，激發(fā)高中生對化學的學習興趣，那么不僅可以極大地調(diào)動高中生的學習積極性，而且可以通過極大的課件容量，提高課堂教學效率。

3.結語

構建“雙基”體系，培養(yǎng)高中生的科學思維能力，創(chuàng)建有效的高中化學課堂，需要從多學生的角度出發(fā)考慮問題，不斷反思、改進，努力上好每一節(jié)課，一步一個腳印真正提高高中化學教學效率。