多媒體技術(shù)在小班幼兒人物畫欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

吳佩佩

在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成了最普遍的一種教學(xué)手段。特別在幼兒園開展的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，采用多媒體這一教學(xué)手段，不但能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性，還能激發(fā)幼兒對美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

美術(shù)欣賞活動(dòng)在近階段幼兒園教學(xué)活動(dòng)中越來越被大家所重視，很多幼兒園都開展美術(shù)欣賞的課題研究。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域中提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是感受與欣賞；二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。如何巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)對小班幼兒開展人物畫欣賞活動(dòng)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下方面考慮。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)收集欣賞活動(dòng)的作品，建立素材庫

對于小班幼兒來說，視覺上的直觀沖擊可以更好地幫助他們觀察和理解畫面內(nèi)容，在人物畫作品選擇上要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，追隨幼兒的興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的美術(shù)欣賞作品。老師平時(shí)瀏覽美術(shù)作品網(wǎng)頁時(shí)，可以注意觀察、收集一些畫面人物較少、色彩相對簡單的作品作為幼兒欣賞的素材，如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》、凡·高的《自畫像》、愛德華·馬奈的《吹笛少年》、拉斐爾的《披紗巾的少女》等，這些作品畫面人物單一，色彩比較鮮明，對比性較強(qiáng)，適合小班幼兒欣賞。同時(shí)，老師可以根據(jù)幼兒每次欣賞活動(dòng)結(jié)束后的情緒反饋觀察幼兒更傾向于哪一類型的人物畫作品，也可以鼓勵(lì)幼兒回家和家長一起利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集和欣賞，老師可以把自己瀏覽到的或者家長和幼兒一起收集的人物畫作品收藏在電腦里，建立作品素材庫，讓幼兒感興趣時(shí)隨時(shí)欣賞。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)制作相關(guān)教學(xué)課件，強(qiáng)化教學(xué)效果

（一）巧妙運(yùn)用多種軟件制作課件。由于我們欣賞的作品來自不同畫家，每個(gè)畫家創(chuàng)作作品時(shí)的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)都不相同，因此不同作品采用的繪畫語言和表現(xiàn)的意義不同。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，可以讓幼兒直觀地了解作品想要傳遞的信息。為了讓幼兒更好地感受不同人物畫作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容，我們開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)、形象、富有童趣的多媒體課件。制作課件時(shí)，有時(shí)我們需要對畫面進(jìn)行局部觀察與整體欣賞相結(jié)合，要利用PhotoShop、美圖秀秀等軟件直接對畫面全部或局部進(jìn)行放大、復(fù)制、修改色彩、物體移動(dòng)，這樣就可以輕松獲得需要的教學(xué)用畫。我們在制作多媒體課件時(shí)，要充分運(yùn)用多媒體軟件的各種技術(shù)，把靜態(tài)圖像與上課內(nèi)容結(jié)合，形成動(dòng)態(tài)畫面讓幼兒接受和理解，達(dá)到事半功倍的效果。

如欣賞《鏡前少女》的人物畫作品中，我為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)白板課件，在課件內(nèi)同時(shí)插入Flash動(dòng)畫，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察人物臉部兩種不同的表情，利用繪圖工具先將人物的臉部畫面進(jìn)行處理，截取半邊側(cè)臉和半邊正面的臉，把空缺的半邊正面臉部用PhotoShop進(jìn)行處理，制作成一個(gè)完整的正面臉部圖，通過Flash的制作，先讓幼兒看到一個(gè)完整的臉部，然后進(jìn)行左右臉部的對比，點(diǎn)擊臉部，將畫面進(jìn)行分離，形成一個(gè)完整的正面臉部畫面和一個(gè)側(cè)臉的畫面，再進(jìn)行組合，讓幼兒欣賞，這樣幼兒欣賞時(shí)就能很直觀地感受正面臉部和側(cè)面臉部的不同。

（二）正確把握課件的操作方法，結(jié)合幼兒實(shí)踐操作。人物畫欣賞不僅是讓孩子們看這幅作品，而是讓他們在欣賞作品的過程中，除了感受和學(xué)會(huì)欣賞外，還表現(xiàn)作品的美。我們不能忽略幼兒實(shí)際操作的重要性。在欣賞過程中，盡可能為幼兒提供可探索、可操作的空間、時(shí)間和條件，由于小班幼兒操作能力有限，在材料的準(zhǔn)備上要考慮到幼兒的能力范圍，可以準(zhǔn)備一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼畫、涂色，或者是在課件使用過程中讓幼兒操作等，促使幼兒欣賞的同時(shí)表現(xiàn)出作品的美。

如欣賞作品《蒙娜麗莎的微笑》這一活動(dòng)中，我讓幼兒觀察人物的表情，并給他們準(zhǔn)備了畫筆和表情的貼紙，讓他們自由探索人物的表情到底是怎樣的，讓幼兒感受人物的心理。有的孩子貼上了笑臉，有的孩子貼上了平淡的表情，有的用畫筆畫上了彎彎的嘴巴和瞇瞇的笑眼。在欣賞和操作過程中孩子們感受了蒙娜麗莎的微笑。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助幼兒利用多種感官理解欣賞作品

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)是一種多感官渠道同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，包含視覺、聽覺等多種感官知覺。有了多媒體技術(shù)的支撐，美術(shù)欣賞已經(jīng)脫離了單純的美術(shù)欣賞范圍，將人物畫作品和音樂、語言完美結(jié)合，營造出聲、形、意交融的藝術(shù)氛圍。這樣既能很好地表達(dá)人物畫作品的內(nèi)容，又能使教學(xué)更生動(dòng)、形象，充分發(fā)揮幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感官的作用，打開聽覺、視覺、肢體、語言、思維等多種感知渠道。幼兒在這些感官渠道交替作用下，與人物畫作品產(chǎn)生更深層次的情感共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。

如欣賞拉斐爾的作品《母與子》這一教學(xué)活動(dòng)中，首先我利用多媒體課件向幼兒展示整幅畫作，讓幼兒通過視覺直觀地觀察畫面的內(nèi)容，了解畫面上的人物形象，并猜測畫面上人物之間的關(guān)系。在對人物的關(guān)系有了一定的了解之后，請幼兒運(yùn)用自己的肢體模仿畫面中孩子的動(dòng)作，并用照相機(jī)把孩子們的模仿記錄下來。有了視覺和肢體感知后，將整個(gè)畫面創(chuàng)編成一個(gè)故事，配上抒情的音樂進(jìn)行講述，讓幼兒充分理解畫面表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的親情。還讓幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，講述自己和媽媽之間的故事。正因?yàn)檫@種情感的遷移幼兒親身經(jīng)歷過，所以會(huì)產(chǎn)生一定的情緒體驗(yàn)和對畫面人物的理解和感受，當(dāng)他們見到這幅作品時(shí)，就能很好地建立認(rèn)知聯(lián)系，將當(dāng)時(shí)自己的情緒體驗(yàn)遷移到畫中，這樣更容易理解一幅美術(shù)作品的意境和畫家的思想。

在小班幼兒欣賞人物畫的過程中，通過巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓那些很難被幼兒理解、接受的大師作品變得更簡單、易懂，使教學(xué)變得更有吸引力，更容易被幼兒接受。這樣的欣賞活動(dòng)不但能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開闊幼兒視野，還能陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)作能力，提高幼兒的觀察、語言等綜合能力。幼兒在欣賞活動(dòng)中大膽地感受美、表現(xiàn)美，領(lǐng)悟了藝術(shù)的真諦，體驗(yàn)了成功的喜悅。