西藏高職人才職業素養現狀及培養對策研究

淡莎

摘 要： 隨著西藏經濟跨越式發展，在新的就業形勢下，西藏地區高職院校培養的大學生職業素養能否適應社會需求，是否“靠得住，用得上”？針對這些問題，課題組成員針對西藏地區高端職業院校學生的職業素養現狀及企業對學生的從業要求進行調研，并根據調研結果提出培養對策。

關鍵詞： 職業素養 職業院校學生 企業

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出要“加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標”，因此，我們在注重培養學生職業技能的同時，更要強化學生職業素質培養。職業素質指學生對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。職業素質越高的人，獲得就業和成功的機會就越多。

一、西藏地區高等職業院校學生職業素養現狀

隨著西藏經濟跨越式發展，在新的就業形勢下，西藏地區高職院校培養的大學生職業素養能否適應社會需求，是否“靠得住，用得上”？針對這些問題，課題組成員進行了問卷調研。調研對象包括西藏職業技術學院六個系部、十二個專業的在校生；同時，挑選西藏開發區15家企業進行調研。調研的形式包括問卷調研、電話調研等；通過問卷調研和訪談等形式，我們發現企業的要求與學生自身發展需求之間，既有一致之處，又存在一定的差異。

1.西藏高等職業院校學生就業觀調研結果分析

通過調研結果顯示，近71%的高職院校大學生認為畢業以后最好的就業方向是考公務員，14%的學生選擇自主就業，12%的學生選擇自主創業。在家人期望學生畢業后就業方向的選項中，80%的家長期望子女畢業后的就業方向為公務員，僅7%的家長期望子女畢業后自主就業。與全國各大高職院校相比，自主就業和主動就業已經成為內地各大職業院校學生自然而然的就業行動。由于西藏的歷史、區域自然環境及經濟等客觀因素的影響，西藏職業院校乃至整個西藏高校的大學生仍然處于被動就業狀態，依然存有等待、觀望等僥幸心理，依然把報考公務員作為主要就業方向，除了社會大環境的影響外，家長的就業觀念直接影響學生的就業觀。

2.西藏高等職業院校學生職業素養調研結果分析

通過調研，32%的學生認為自身具備專業理論知識，26%的學生認為自身具備實踐操作能力，20%的學生認為自身具備行為作風與道德素養，而敬業精神及合作態度、創新創業素質僅為調研總數的10%。在現在的自身素質是否達到用人單位的要求這一選項中，26%的學生認為完全可以達到用人單位的要求，而有30%以上的學生認為自己并不清楚職業素養能否滿足用人單位要求。46%的學生認為專業理論知識和實踐能力還需要加強學習或鍛煉，而認為社交能力、溝通能力、團隊合作、創新能力、工作責任心等還需提高的學生比例僅為10%左右。50%的學生認為在大學生涯中擔任學生干部或參加學團活動對將來就業比較重要，28%的學生認為大學生成功就業的最重要條件是職業素養，25%的學生認為大學生成功就業的最重要條件是人際關系。由此可見，提高高職院校學生職業相關知識顯得尤為迫切和重要。

二、西藏企業對從業人員職業素養要求調研結果分析

通過對西藏企業對從業人員職業素養的調研結果來看，企業看重大學生以下職業素養：

1.優秀的個人品質

從企業調研結果來看，企業看待從業人員的個人品質就像一張通行證，無論是對自己還是對企業都是至關重要的。對于企業來說，員工的品質就是企業的“品質”。調研發現，很多企業愿意招聘品質優秀而專業知識成績相對差一點的畢業生，不愿意招聘專業知識優秀而素養較低的畢業生。

2.強烈的事業心和責任感

從問卷調研來看，企業希望大學畢業生將選擇的這個“職業”當做自己一生追求的“事業”，在從事這個職業的過程中要敬崗愛業，對工作崗位充滿敬畏，要有與企業榮辱與共、同甘共苦的使命感。企業最青睞具備強烈責任心的員工，當你對自己的工作和公司負責的時候，你就會認真對待工作，勇于承擔責任，努力做到最好。

3.頑強的吃苦耐勞精神

企業非常欣賞勤奮好學、吃苦上進的年輕人。大學生在做自己的職業規劃時要有充分的思想準備，既能吃苦，又能耐得住寂寞、守得住清貧，經得起各種困難、挫折的考驗，具有百折不撓、永不屈服的精神品質。

4.良好的團隊合作意識

企業能否順利發展，歸根結底離不開企業核心團隊的凝聚力、向心力和戰略決策能力，團隊中每一個人的成長離不開團隊其他成員的幫助。我們每個人都要明白：所有成績的取得都是團隊共同努力的結果。只有把個人實力與團隊實力結合在一起，形成合力才具有價值意義，所以企業非常看重畢業生的團隊合作意識。

5.較好的心理素質

隨著市場競爭的日益激烈，人們生活和工作節奏不斷加快，壓力日益加重，大學畢業生心理素質的好壞，直接影響面臨挫折、失敗時，能否調整好自己的心理狀態，挑戰自己的信心和勇氣，面對困難和挑戰。事實上，區內很多用人單位都表示薪酬并不是問題，關鍵是找到合適人才。這表明對于真正有真才實學的人才，企業是不吝于支付具有競爭力的薪酬的。因此，對于職業院校畢業生求職者來說，雖然政府部、事業單位是求職不錯的選擇，如果把目光放得更遠大些，到更需要人才的中小企業任職，在那里同樣有發揮自己能力的舞臺。

三、西藏高等職業院校學生職業素質的培養對策

1.通過調研結果來看，絕大多數企業認為學生自我定位不清晰，對自己的大學生活和就業生涯沒有同奏安排，因此學生一入學時就通過開設各類講座、職業生涯規劃課程，培養職業院校學生正確的就業觀，鼓勵學生多參加各種類型的招聘會，感受企業文化和企業氛圍。動員學生多向家長宣傳企業就業的發展前景，轉變家長對學生就業觀的影響。

2.構建培養職業素質的教學體系。從調研結果來看，60%的企業認為高等院校在對大學生的培養過程中，較突出的問題有實習制度不規范、就業指導不健全。16%的企業認為學校忽視學生職業道德等方面的培養，圍繞培養學生職業素質這一主題，高職院校應有意識地將課程設置與培養目標、專業能力有機結合，根據培養目標的能力因素和崗位要求，篩選出學科中與培養職業素質有關、使用率高的專業知識內容，并根據職業不斷變化和新的要求，逐步建立起以培養綜合職業素質為目的、崗位實用性和專業針對性強的課程體系，不斷推進高職學生知識能力和職業素質拓展。

3.構建培養職業素質的考核評價體系。改革考試管理模式，學習領域課程的成績評價主要分為成果評定、學生自我評價、教師評價三個部分。學習領域課程的實施有賴于學生的學習主動性及較高自我認同感。因而，學生自我評價表現出的是學生對自己工作成果的判斷，實質是學生通過這個環節對自己的思維方式、工作方法、工作能力進行反思，從而不斷改進，獲得提高。

4.通過校企合作，開展訂單培養。高職院校應準確把握社會、企業對人才各方面直接而實際的需求，以企業協議培養等方式實行訂單培養，根據人才市場的需求開設專業、設置課程，確定人才培養模式，最大限度地實現高校人才產出結構與人才市場需求之間的自動平衡。

5.以職場實踐促進職業素質的提高。從調研結果來看，35%的企業認為學生就業失敗的原因是缺乏實踐經驗，現代企業對員工培訓早已不再局限在職業技能上，很多企業都成立了企業文化部或類似部門專門負責對員工職業精神的培養。當前高職學生中存在隨意跳槽、標榜個性、崇尚個人奮斗等現象，與現代企業要求的愛崗敬業、團隊精神相去甚遠，都需要加強教育力度。

四、結語

機遇總是垂青于有準備的人，學生職業素養的高低將決定他求職擇業的層次與自由度。職業素養的提高不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業前的突擊武裝能實現的。要求高職院校學生轉變觀念，增強競爭意識，在整個大學期間，按高要求有針對性、分階段地不斷充實自己、完善自己，逐步提高自身綜合素質，成為擇業競爭中的強手。具備良好職業素養是高職學生走出校門、走進社會的敲門磚，也是在激烈的人才競爭中出奇制勝的法寶。

參考文獻：

[1]雷光.從企業需求談大學生職業素質的培養[J].沿海企業與科技，2011，6.

[2]萬紅.基于企業要求的高職學生職業素質培養[J].中國電力教育，2008，8.

[3]王振洪.系統培養提升高職生職業素養[J].中國教育報，2012，10.