發揮情感教育功能，轉化英語學困生

高曉平

摘 要： 調查研究發現，學困現象已經成為我國基礎教育迫切需要解決的問題，其中高中階段的學困現象最嚴重。目前，大多一線教育工作者已經認識到學困現象的嚴重性，且進行了不少探究。實踐證明，情感教育能有效實現高中英語學困生的轉化。作者探究了情感教育在高中英語學困生轉化中的應用。

關鍵詞： 高中英語 學困生 情感教育

長期以來，我國中學英語教學偏重知識和技能傳授而忽視師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中的重要作用，忽略情感因素對外語學習的影響。近年來，我國學校教育大力倡導由應試教育轉向素質教育。普通高中英語新課標的人本主義理念給外語教學者的啟示之一就是在外語教學過程中實施情感教學。素質教育中的英語課堂教學開始注重學生有意義的個人學習過程中的認知能力、創造能力的培養。目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度發展，把學生情感態度培養滲透到學科教育教學之中。基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識及綜合運用能力，而且要培養學生積極向上的情感態度。與其他學科相比，語言與情感態度的關系更密切。

在新課改背景下，教師的教學任務已經不再是單純傳授英語知識，而是注重培養學生的語言綜合素養。要想培養學生的語言綜合素養，必須關注學生的語言技能、語言知識、學習策略和文化意識等素養，情感包括興趣、態度、動機、自信和意志等，在語言教學過程中關注學生的情感，能解決學生的情感問題，即增強學生學習效果，促使學生全面健康發展。學困生是制約高中英語課堂教學質量的因素之一，不利于學生全面發展，因此筆者結合自己的研究，闡述情感教育在高中英語學困生轉化中的應用。

1.增強責任意識，強化英語學困生的學習動機

動機是學生學習的直接原因和內部動力，要完成學困生轉化，必須盡可能地激發學生的學習動機。

日常高中英語教學不難發現，學困生的學習積極性不是很高，要求教師根據學困生的自身特點適時誘因教育。從某種程度講，缺乏責任意識是導致英語學困的重要因素，因此在高中英語教學實踐中，教師要不斷增強學生的學習責任意識，激發英語學困生的學習動機，促使學生積極主動地參與學習活動。責任就是分內應該做的事情，責任意識就是明白什么是責任，且能自覺、認真地履行職責，將責任轉化為實際行動的心理特征。高中階段學生已經具備一定的思維能力和分析理解能力，因此教師要將當前實際情況講述給學生，及時給予引導，使學生認識到英語在將來生活學習中的必要性和重要性，使學生全身心投入英語學習，促使學生學習質量提高。強化責任意識不要盲目進行，而在不給學生造成壓力的前提下開展，否則會適得其反。

2.優化課堂教學結構，培育英語學困生的學習興趣

興趣是學生學習的原始動力，調查研究發現，大多數學困生的學習興趣不高，甚至有厭學情緒。當代一線教育工作者要掌握學困生的認知能力和內心需求，有針對性地開展教學活動，逐漸幫助學生建立學習英語的自信心。由于長期受應試教育的影響，教師較注重學生的考試成績，較喜歡成績優異的學生，對學困生不聞不問，甚至苛責以對，不僅不能轉化學困生，反而會導致學困生數量與日俱增，最終形成兩極分化。在傳統教學模式下，教師較為關注成績優異的學生，導致英語課堂成為優秀生的“舞臺”，學困生淪為欣賞者。在新課改背景下，教師要樹立新的教學理念，不斷創新和完善教學方法，優化課堂教學結構，使英語學困生學習興趣得到激發和培養，從而完成學困生轉化工作，提高課堂教學效率。筆者認為優化課堂教學結構可以從以下兩方面著手：一是走到學困生中間，用心與學困生交流，了解掌握學困生的內心需求，進行總結歸納，清楚明確地掌握學困生在高中英語課堂上的需求；二是樹立“以生為本”教學理念，組織課堂教學活動，滿足學困生在課堂上的內心需求。

3.實施賞識教育，消除英語學困生的自卑心理

從本質上看，賞識教育就是激勵，簡單地講，實施賞識教育就是采用科學合理的方法，使學生樹立學習信心。

調查研究發現，好學生是夸出來的，學困生的轉化應該注重發揮“夸”的作用。在日常高中英語教學中，教師不要忽視學生的自卑心理，而是正確面對，充分發揮教師的引導作用，幫助學生消除學習英語的自卑心理，使學生慢慢樹立學習自信心，調動學生的學習積極性。教師對學生來講是榜樣，教師的評價對學生來講非常重要，因此教師要善于、樂于鼓勵學生，幫助學生消除學習英語的自卑心理。實施賞識教育，不能盲目進行，要以學生為主體，抓住時機，給予鼓勵，使學生感受到來自教師的關心與關愛，激發學生的心理欲望，因為每個人都希望得到別人的關心、關愛及尊重。在高中英語教學實踐中，抓住學生的心理，開展賞識教育，能有效實現學困生的轉化。

綜上所述，學困生轉化已經成為高中英語教育工作者面臨的重要問題，但是學困生的轉化不是朝夕可以完成的工作，需要廣大教育工作者不懈努力和探究。實踐證明，情感教育在高中英語學困生轉化過程中起著非常重要的作用，因此教師要認識到情感教育的優勢，且能將情感教育落實到英語實踐教學中，充分發揮情感教育的優勢，從而完成英語學困生的轉化。情感教育能滿足素質教育的需求，更是英語學困生轉化的有效途徑，同時促使學生全面健康發展，促使高中英語教學質量得到提高。

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