提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

徐茜

摘 要： 教育是一種社會活動，也是傳遞生活與生產經驗的重要途徑?，F在藝術教育已經成為各學校展開素質教育的關鍵手段之一。在小學階段，學生理解與接受知識的能力非常有限，如果可以與他們的生理、心理情況相結合，那么對他們的音樂素養進行培養是非常必要的。小學音樂教師在教學過程中應該與小學生的個性特點相結合，提高教學課堂的有效性，最終使學生各方面音樂素養得到全面提高。

關鍵詞： 小學音樂課堂 教學質量 教學途徑

在新課程理念的影響下，傳統小學音樂教學理念和方法已經暴露出一些問題，對學生音樂技能提高產生影響。新課程要求教師在教學過程中充分尊重學生，結合小學生個性特點與學習能力展開教學活動，不斷提高課堂教學的有效性，為學生營造輕松愉快的教學氛圍，引導學生在課堂教學中感受音樂學習的樂趣。

一、重視小學階段的音樂教育

在小學階段，學生的心理與生理條件尚不完善，在這一階段音樂教學課堂中，教師應該適應小學生生理與心理情況進行音樂教學，促進學生感受、鑒定和創造等方面能力提高。通過大量實踐事例證明，利用音樂教育可以使學生感受能力得到提高，同時增強學生記憶力，并豐富想象力與創造力，可以說通過音樂教育可以造就出一批具有音樂修養的人，同時還能幫助學生在事業上得到成功。值得一提的是音樂教育更是一種精神文明教育，教師在教學過程中可以將其作為貫徹素質教育的重要窗口，將一個音樂教師對待素質教育的情感與態度直觀地表現出來，從這一點來看，學校應充分重視小學階段的音樂教育。

二、小學音樂課堂教學中存在的問題

目前我國小學音樂教學中普遍存在教學方式單一、教學目標不明確等相關問題，正是因為這些問題的存在，使小學生音樂學習積極性受到抑制，小學音樂課堂教學效率與質量很難得到有效提高。

（一）教學目標不明確。

教師在課堂教學中不僅要指導學生學習音樂知識，培養學生音樂鑒賞能力，還要引導學生通過學習過程，在潛移默化中形成相應的審美意識和音樂素養。但是現階段一些小學音樂教師在教學過程中并沒有與學生的實際性格特點相結合，沒有明確教學目標，無形之中縮小小學音樂教學價值。

（二）教學方式單一。

音樂能起到凈化心靈、陶冶情操的作用，同時對小學階段學生健康成長存在非常重要的作用。但是現在一些小學音樂教師始終沿用傳統教學方法，在“灌輸式”氛圍中，學生對音樂的興趣并不濃厚，學習積極性得不到調動，根本無法感受到那些存在于音樂中的魅力，不利于教學活動深入開展。

三、提高小學音樂課堂教學質量的途徑

在小學音樂教學過程中，教師應該與小學階段學生的學習能力和實際性格特點相結合，靈活設計教學活動，充分激發學生對音樂的學習熱情，促進小學音樂課堂教學質量有效提高。

（一）積極創新教學理念，充分尊重學生在課堂中的主體地位。

小學音樂教學過程中，教師應該對教學理念進行積極創新，真正將現代教育觀念與素質教育理念融入實際小學音樂教學課堂之中，充分尊重學生在教學課堂中的主體地位。教師在指導學生學習之前，首先應該明確本堂課教學方法、教學內容和情感態度。

如學習《春天來了》這首歌曲的時候，教師可以制定明確的三維教學目標，以技能與知識目標作為指導，引導學生學習這首歌曲，同時保證每一位學生都能將整首歌曲正確地、流暢地演唱出來；過程與方法教學目標得到確定以后，學生就可以在和諧、愉快的課堂教學氛圍中學習，對歌曲演唱方法進行深入學習；情感態度與價值觀念教學目標得到確定以后，每一位學生都能在音樂學習過程中感受到樂趣，同時更加熱愛大自然。

（二）積極創新教學方法，激發學生學習音樂的興趣。

音樂本身是一門實踐性非常強的藝術性學科，在音樂教學中重視實踐體驗，因此教師引導學生積極參與教學活動，對學生想象力進行開發，同時增強學生創造意識。在小學音樂課堂教學中，教師應該對傳統教學模式進行積極改變，與小學生的成長規律、性格特點相結合，靈活設計音樂教學活動，進而充分激發學生的學習興趣，最終促進教學質量提高。

如在教學《雪絨花》這首歌曲的時候，教師可以在教學課堂中引入多媒體教學技術，對學生音樂學習進行指導，進而使小學音樂教學課堂內容更豐富，同時引導學生主動加入到教學活動中，對音樂學習樂趣進行體驗。教師可以先為學生播放一段《音樂之聲》中的電影片段，利用電影主人公熱情、活潑的性格吸引學生的注意力，與此同時電影中主人公對《雪絨花》這首歌的深情演唱會引發學生無盡聯想，對教學質量提高是非常有利。

（三）注重課堂反饋，引導學生全面發展。

課堂反饋是對學生教學有效性進行檢驗的一種重要方式，每當完成音樂課程學習之后，教師應該組織學生展開課堂反饋，對本堂課學習效果進行總結，促進學生全面發展。如可以利用每節課結束前5分鐘組織學生針對本節課內容進行梳理，對本堂課的知識進行鞏固。此外，還可以對課堂教學過程中表現優異的學生給予相應鼓勵，進而不斷提高小學音樂課堂教學質量。

綜上所述，小學階段是一個非常重要的時期，是培養音樂能力的關鍵時期。教師在教學過程中應積極更新教學觀念，創新教學方法，不斷豐富教學內容，最終促進音樂教學質量的提高，促進小學生得到全面發展。

參考文獻：

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