教師教育技術能力培訓方法和策略的研究

段君臣

摘 ? ?要： 作者通過問卷調查和訪談方法，對我校教師教育技術水平能力進行調查，分析我校教師教育技術能力的水平情況，并結合當前信息化發展趨勢，探索適合我校教師教育技術能力培訓的方法和策略。

關鍵詞： 教育技術能力 ? ?培訓方法 ? ?教學策略

隨著我國經濟發展，現代信息技術突飛猛進地快速前進，教育技術已備受人們的關注，當前教師教育技術能力培訓正處于快速發展階段。高校教育肩負著為國家培養高素質和高科技現代化新型人才的重任，如果想培育出德才兼備的高素質人才，首先要對教師的現代教育技術能力培養下一番工夫，只有教師熟練掌握現代教育技術，才能培養出更優秀的人才。

一、我校教師信息技術能力狀況

筆者對我校60名在編教師進行問卷調查，發放問卷60份，回收60份，回收率為100%，有效問卷58份，有效率為96.7%。現將有關情況分類分析如下：

從我校教師的年齡結構分析，我校教師基本以中青年教師為主，從學歷結構上分析，92%的本科以上學歷。調查發現，我校有65.5%的教師沒有用過或者很少用現代信息技術授課，在科技飛速發展的今天，這一現象很不樂觀，值得我們思考。62.3%的教師使用office只處于初級階段。對于教師們的課件制作與應用水平，71.4%的教師的課件制作處于不會和嘗試階段，說明教師們不能有效自如地利用課件進行信息技術與課程整合。大多數教師只會做簡單的PPT（PowerPoint），課件內容比較單一。由問卷發現教師在現代信息技術培訓方面最想學習的是信息化教學設計和課件制作，尤其是課件制作。在應用網絡技術方面，教師基本利用百度等搜索引擎進行簡單的資源查找，對下載資源的方法有一定的欠缺，對專用下載工具的應用知之甚少。對網絡空間，如百度空間的應用鮮為人知，對已經下載的網絡資源的處理沒有合適高效的方法。由此說明我校教師現代信息技術教學方面還是很薄弱的，但是我校教師現代信息技術教學積極性很高，所以教師教育技術能力培訓勢在必行。全國各地相繼開始實施新課程改革，各學校信息化硬件建設駛上快車道，信息化教學環境得到很大改善，校園網、多媒體教育、班班通甚至平板電腦等進入校園。中央到地方組織了各種各樣的相關培訓，如英特爾培訓等，年年有計劃，年年有培訓，但培訓效果不盡如人意，培訓像是為了完成任務，拿到繼續教育學分。

二、教師教育技術能力培訓的策略

培訓方法多樣，培訓技巧多變，要使校本培訓達到既定的效果，采取的策略是非常重要的，策略即設定目標，并制定實現目標的途徑，兼有戰略和戰術兩層含義。是在具體目標實施中，具有相對穩定性、持續性和可操作性。主要形式表現為實現目標制定的一系列制度，也就是說策略具有很強的制度化。經過多年校本培訓探索，我認為校本培訓應該采用以下有效策略。

1.建立一支高素質的培訓人員隊伍。

培訓人員的水平決定著教師教育技術培訓的質量。教師教育技術培訓的目的是讓教師有效使用教育技術手段和數字化資源進行教學，對絕大多數施訓者和參訓者而言都是一個全新的課題。如果施訓者只有計算機方面的專業知識，而沒有課堂教學實踐經驗，則無法對教師應用信息技術教學中遇到的問題給予指導和幫助。因此，施訓教師必須既具有信息技術技能，又擁有信息技術應用于教學的理論和實踐知識，保障培訓質量和效率，使教師信息技術應用能力在潛移默化中得到提高。按照國家有關新一輪培訓的要求，確定主講教師和輔導教師的資格，建立一支高素質培訓隊伍，確保培訓質量與成效。

2.建立完善的培訓制度，保證校本培訓順利實施。

在制度制定中，一定要依據教師自身特點和教師學科特點、專業結構和年齡差距提出一定的要求，把教育技術培訓成績作為教師工作考核內容。根據教師職業生涯理論和教師成長一般規律，對新教師、一般教師、骨干教師、名師等不同教師層次開展不同的培訓，兼顧多種層次的差別性，與不同科級教師分別會商，制定出各自不同專業發展目標要求和培養培訓方案。為照顧一部分教師的學習困難，盡量使他們不掉隊，學校應該體現管理上的彈性，實行限時完成作業、允許多次補測、開展自愿組合的互幫互學等措施，調動教師積極性，確保培訓質量。

3.建立教師教育技術校本培訓的激勵機制。

沒有激勵，就沒有動力;沒有激勵，就沒有前進方向。校本培訓要注意研究教師參加培訓的內部動力和外部動因的相互作用，從滿足教師需要出發，對教師優秀課件作品進行表揚獎勵，建立完善的激勵機制。營造氛圍，從“要我學”到“我要學”，激發教師學習信息技術的內驅力，使教師認識到培訓是教師的權利，自覺參與是培訓成功的關鍵。

4.建立并強化教育技術校本培訓的評價機制。

評價是對目標完成效果按照一定規則和制度進行合理有效的測量。一般分為定量評價和定性評價。校本培訓中，定量評價主要體現為教師的培訓出勤率、作業完成情況、階段測試成績和科研研究成果等，定性評價是隱性的，主要體現的是教師在實際教學中信息素養的提高，教學水平的提高，教學方式的改變，教研教改的態度等。校本培訓一定要建立完整的可操作性的評價機制，我校在校本培訓中為了有效評價教師的現代教育技術水平，專門為每一個教師建立教育技術培訓成長檔案，要求每一個教師建立自己的教育技術培訓學習的電子包，形成成長檔案和學習電子包相互補充、相互滲透，再結合省市縣相關教育技術培訓，形成以校本培訓為主、繼續教育為輔的動態評價機制。

總而言之，校本培訓要有靈活的方法、有效的策略，確保校本培訓進行和達到預期效果。校本培訓一定要走持續發展的道路，不怕走彎路，不怕出錯，有志者事竟成，這是學校內涵發展的必經之路。

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