如何解讀初中語文教學中的古詩詞

鄭光

摘 要： 古詩詞是古人智慧才情的反映，是中國傳統文化的精華，入選初中教材的古詩詞更是古詩詞中的名篇佳作。學習古詩詞不僅可以使學生了解不同時期的文化特質，陶冶學生情操，更可以提高他們的語文素養和對傳統文化的熱愛，對中華傳統文化的繼承和發揚有著重要作用。但隨著時代觀念的轉變，古詩詞教學面臨很大的挑戰，如何改變教學方法使學生真正感受到古詩詞的藝術魅力，是教育工作者必須面對的重要課題。

關鍵詞： 初中語文 古詩詞 教學觀念

古詩詞是一種語言精簡、意境廣闊、感情豐富、博大精深的藝術，是中華傳統文化中經久不衰的藝術瑰寶。新課標出來后，古詩詞的內容又有所增加，這說明古詩詞在初中語文教學中地位越來越重。但是在現如今古詩詞的教學中存在很大的問題，教師往往把重點放到“背”上，對文章逐字逐句翻譯，只要讓學生背下來就算達到教學要求，這樣只會使學生降低學習古詩詞的興趣。本文對古詩詞教學進行分析，提出改善方法。

一、古詩詞教學現狀分析

（一）教學方法單一

現在部分語文老師采用的教學方式都是字字翻譯的方法，要求學生對詩詞死記硬背，忽視了情景教學和誦讀教學的方式。僵化單一的教學很容易讓學生處于被動狀態，降低對古詩詞的學習興趣，而且在對文章進行基本分析時，只注重詩詞作者的自豪稱謂，對其時代背景和創作風格則講解甚少，使學生無法正確深入地理解詩詞所要表達的意境，遏制了學生對于古詩詞的想象空間。這種教學模式的普遍存在，對古詩詞文化的傳承有很大影響。

（二）教學缺乏層次性

古詩詞雖然短小，但是由于年代久遠，詩詞中的古語和當時典故的引用，理解起來并不容易，在古詩詞教學中，教師容易忽略多層次、多視角的教學，不注重詩詞的整體性理解，這樣對歷史文化了解不多的初中學生來說是很難知意通理的，會導致學生對詩詞的理解斷章取義，限制了學生的感悟能力，違背了把古詩詞放到初中語文課本上的目的。長此以往，古詩詞就失去了歷史賦予的魅力和意義。

（三）教師把重點放在應付考試上

教師把對古詩詞的教學重點放到考試重點上，要求學生死記硬背，對非重點部分只是進行簡單說明，過于偏向解題的技巧和策略。古詩詞教學的主要目的是讓學生了解不同時期詩人不同的情感表達，從而使學生升華情感，提高素養。而為了應付考試只取一部分進行講解，是無法讓學生學到精髓的，無法領略古代詩詞真正的藝術價值。

二、創新古詩詞教學方式的策略

（一）培養學生學習興趣

興趣才是學習的最大動力，有了興趣，學習就會達到事半功倍的效果。古詩詞對新時代的孩子來說不易理解，學起來比較困難，培養他們的學習興趣就顯得尤為重要。教師應該引導學生正確朗讀詩詞，感受它的韻律美、藝術美，從中感受古詩詞的藝術魅力，激發學生的學習欲望。學生產生興趣后，教師一定要趁熱打鐵，加大誦讀量，積累對于學習古詩詞是十分重要的，學生不僅要學會教科書上的古詩詞，更要多學習其他優秀作品，漫步古詩詞所呈現的藝術氛圍里，對更好地詮釋詩詞意義有很大的作用。在積累過程中，教師應該強調正確的誦讀節奏，讓學生用心感受，只有這樣積累的知識才能真正變為自己的東西，才能更好地領悟詩詞中所要表達的含義。

（二）積極探索內層含義

古代詩詞雖然詩歌短小，但是包含的內容很多，由于年代相差較遠，加上古詩詞多為古語，善用典故狀物寫景的方式表達情感，因此要完全讀懂實非易事。初中生的知識層面還都比較淺，對我國古代的事物了解甚少，想要完全弄懂其中含義是很困難的，更不用說理解其中的藝術。對此，教師應該在教學方式上做出一些改變，首先要熟知古詩詞中的風格流派、詩詞的創作環境和詩人的情感表達特點，只有掌握風格流派，才能知道詩歌形式；只有掌握背景資料，才能讓學生理解全詩的創作環境；只有掌握詩人情感特點，才能知道整個作品的中心內容。其次是弄懂典故、古語，經典古語，寥寥數字便包含了很多知識，教師要引導學生多學史書，學習一些比較典型的人物軼事，追尋典故來源，學好了這些才能更好地理解古詩詞中的內涵。

（三）引入情景增強記憶

古詩詞都是在一定的環境下創作出來的，我們可以采用通過特定的音樂渲染，形象的畫面展示，角色體驗等情境再現的方式描述古詩詞所呈現的場景，這樣可以激發學生的學習興趣，加深他們對古詩詞意義的理解。具體的教學方法如下：首先，找到適合古詩詞的音樂，進行氣氛渲染，將學生的情緒帶入詩詞的意境；第二，借助一些教學輔助手段，例如播放影像、PPT等再現古詩詞的情境；第三，對古詩詞進行詳解，關鍵字句要重點闡述，對特定的場景要進行生動詳細的描述，讓學生去感悟詩詞中所呈現的情境；第四，讓學生進行角色扮演，以情景劇的形式再現當時的景象，讓學生體驗詩詞作者當時的感受，從而融入到詩詞所創設的情境中；最后，課堂教學結束了以后，讓學生對于今天的詩詞教學做總結，加深對這節課的認識。要發揮學生對所學內容的主觀能動性，這樣可以強化教學效果。

古詩詞教學需要教師正確的引導，以激發學生的學習興趣，將學生的情感融入到古詩詞的意境之中，使其如臨其境，起到移情冶性的作用。因此，教師要注意改進教學方法，避免出現課堂上老師滔滔不絕，學生云里霧里的現象。古詩詞是博大精深的藝術，教師不要只以考試作為教學目標，要在教學過程中不斷實踐、總結，找到適合古詩詞的教學方式，不斷發揚我國的古詩詞文化藝術。

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