淺論農(nóng)村初中生思想品德課興趣的培養(yǎng)

莫相嬌

初中思想品德課是一門具有較強(qiáng)的理論課，涉及的內(nèi)容范圍廣，空間較遠(yuǎn)，知識(shí)性、時(shí)事性和社會(huì)性豐富。這就要求教師在授課過(guò)程中靈活運(yùn)用教學(xué)法，活躍課堂，使學(xué)生對(duì)初中思想品德課產(chǎn)生愛(ài)好和興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如何靈活運(yùn)用教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣呢？

一、用教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生的注意力

個(gè)人魅力體現(xiàn)于外在與內(nèi)在兩個(gè)方面?！盀槿藥煴怼本褪菍?duì)教師儀容、衣著和精神面貌的要求，即個(gè)人魅力的外在要求。教師平時(shí)要注意自身裝束，衣著應(yīng)該整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過(guò)艷麗，但也不能過(guò)分修飾自己，不要濃妝艷抹，應(yīng)該以學(xué)生樂(lè)于接受而不分散其注意力為準(zhǔn)。教師良好的外在形象體現(xiàn)個(gè)人的魅力：得體的言談舉止、大方的儀容儀表、昂揚(yáng)的精神面貌等。這些良好的外在形象，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，極易讓學(xué)生產(chǎn)生好感和信任感，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，而且學(xué)生會(huì)樂(lè)于親近，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。初一（上）思品課就要求學(xué)生做到內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一，教師更應(yīng)該親力親為。教師不僅要有良好的外在形象，而且要不斷提高自身的內(nèi)涵修養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)，真正讓教書育人的心外化于自己的言行和形象，讓“滿腹詩(shī)書氣自華”的美好形象樹(shù)立于學(xué)生心目中，引導(dǎo)學(xué)生不斷追求真、善、美，從而提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

教師要提高教學(xué)魅力，就要備好高水平的教案，控制好自己的情緒，提高自身的親和力和人格魅力。教師在備課中，既要考慮知識(shí)點(diǎn)的重輕兼顧，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際整體認(rèn)識(shí)水平與課堂隨機(jī)性；不僅要考慮到課堂的活躍性，而且要考慮到學(xué)生的差異性與可能性；既要考慮到教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，又要考慮到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。在不斷提高教案和課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)思品課的興趣。教學(xué)中教師昂揚(yáng)的精神面貌，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)適到最佳情緒狀態(tài)，這易于使個(gè)人才華淋漓盡致發(fā)揮，收獲意想不到的效果。教師千萬(wàn)不要把生活中的瑣事或不滿帶到課堂中，或?qū)€(gè)別學(xué)生的“異端”大發(fā)脾氣，這會(huì)導(dǎo)致事倍功半。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生全面兼顧，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到老師正在關(guān)注自己，這有利于提高教師的親和力和人格魅力。

二、思想品德課堂愛(ài)好與興趣的培養(yǎng)

形象生動(dòng)的語(yǔ)言是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思品課堂興趣的主要方式之一。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用形象鮮明的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生廣泛參與就會(huì)使課堂氣氛生動(dòng)有趣。語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)常采用的方法有：比喻法、描述法、類比法和假設(shè)法等。比如，我在上初三第六課的“人民怎樣當(dāng)家做主”的內(nèi)容時(shí)，考慮到農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制的構(gòu)成和職能理解較為抽象，于是采用了與班級(jí)選舉班干部的類比法，深入淺出地、形象而生動(dòng)活地授課，讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)，從而使課堂更加生動(dòng)有趣。此外，動(dòng)作語(yǔ)言是教師教學(xué)中生動(dòng)性的主要部分。它通過(guò)不斷更換對(duì)學(xué)生的刺激方式，不斷吸引和抓住學(xué)生的注意力。所以，要想課堂更加生動(dòng)有趣，教師就要學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言，讓教學(xué)充滿魅力，課堂常用的動(dòng)作語(yǔ)言有：眼神的交流，表情的達(dá)意，頭部的示意，手勢(shì)的助語(yǔ)，身體移動(dòng)的位置，等等。當(dāng)然，教師要正確了解和使用這些語(yǔ)言，如手勢(shì)語(yǔ)言就可分為手指語(yǔ)言、手撐語(yǔ)言和手臂語(yǔ)言三種類型，豎起大拇指或伸出小拇指，前者表示贊揚(yáng)或優(yōu)秀，后者表示渺小、輕視或后進(jìn)等，教師要避免消極的手勢(shì)。

其次，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。初中思想品德課的第一目?jī)?nèi)容幾乎都有生活中的小問(wèn)題讓學(xué)生討論。教師要充分利用這些材料或根據(jù)實(shí)際創(chuàng)新運(yùn)用問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，教師可能通過(guò)多媒體或自制教學(xué)工具等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在積極情感的支持下，積極參與認(rèn)知活動(dòng)，在情境發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)并體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值。如初二“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”這一節(jié)課中，通過(guò)視頻播放“小王的父親對(duì)屬于自己的財(cái)產(chǎn)擁有什么權(quán)利？”后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)果教師不用說(shuō)明，學(xué)生基本都懂得和領(lǐng)會(huì)了相關(guān)知識(shí)。這種情境教學(xué)與課堂討論相結(jié)合的方法，給課堂注入了活力，開(kāi)啟了學(xué)生的探索之門，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂興趣的有效方式之一。

三、靈活有效組織課堂與管理

教師在課堂中要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)，對(duì)于課堂中的“偶發(fā)事件”，教師要因勢(shì)利導(dǎo)或借題發(fā)揮地巧妙融入課題。但是，在課堂中，教師使盡渾身解散還會(huì)遇到學(xué)生走神，打瞌睡，做小動(dòng)作，說(shuō)悄悄話，看窗外，或收發(fā)手機(jī)短信等，這時(shí)，教師要適度干預(yù)學(xué)生的不當(dāng)行為，做到“無(wú)痕”管理。即對(duì)課堂上發(fā)生的問(wèn)題，教師要盡量在最小范圍內(nèi)，以最簡(jiǎn)捷的方式解決，尊重學(xué)生的人格隱私，同時(shí)注意反思自己的講授技巧。當(dāng)然，“無(wú)痕”管理是最理想的，但是在很多情況下，教師還是不得不中斷教學(xué)解決問(wèn)題。即使在這種情況下，教師也應(yīng)該盡量處理得簡(jiǎn)潔，把對(duì)全班的影響減到最小。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生興趣，教學(xué)有法，卻無(wú)法可循，我們需要在教學(xué)中不斷探索，找到合適自己和學(xué)生的教學(xué)方法。