新課改下小學信息技術教學的實踐與思索

陳天福

摘 要： 當前很多小學都開設了信息技術課，但如何上好信息技術這門課，給廣大教者帶來了新的挑戰和思考，同時對信息技術教師的“教”也提出了更高要求，作者結合幾年的教學實踐談幾點自己的認識。

關鍵詞： 新課改 素質教育 信息技術教學

近幾年來，隨著我國課改力度的加大，信息技術教育逐步受到國家的重視，基礎的計算機操作成為人們必備的技能。不過現在很多小學雖然都建設了微機室，開設了信息技術課，但死板的教學模式，導致學生完全沒有興趣學習這一門學科。在新課改背景下，我們需要創新教學模式，提高學生興趣，培養學生對信息的搜集和處理能力，使學生成為一個會學習、懂學習的全面人才。

一、轉變觀念，正確認識信息技術教育的重要性

轉變傳統觀念，客觀認識信息技術教學的重要性，是推進小學信息技術教學的關鍵。有效開展信息技術教學，需要學校領導和教師充分認識信息技術時代信息開設技術課程的重要意義，將信息技術教育理念上升到新的高度，支持、加強小學信息技術教學，完善信息技術教學設施，保證信息技術教學課時。此外，小學信息教師要從學科層面制訂完善的教學計劃，改變過去那種以理論教育為主的教學方式。一方面加強基礎信息技術知識理論教學，另一方面開展好實踐教學，為培養學生計算機操作能力提供實踐機會，還要做好信息技術與其他教學科目的整合，通過計算機在學生日常學習中的應用讓學生掌握更多計算機應用技能，提高學生的信息獲取和處理能力。如在借鑒其他學校信息技術教學經驗的基礎上，學校可以結合本校教學條件與教學特色，開發校本計算機教材，鼓勵學生靈活運用信息技術手段開展學習和活動。

二、構建和諧的課堂氛圍

課堂紀律一直是影響小學信息技術課堂效率的主要因素之一，小學生具有活潑好動、自制力差的特點，一個小小的紀律問題都可能會讓整個課堂氛圍發生很大變化甚至失控。如其他學生都在練習的時候，有一位學生卻在偷偷地玩游戲，如果此時教師大聲呵斥他，并對該學生采取罰站等懲罰措施，則一來會影響其他學生的注意力，耽誤練習時間；二來會惡化師生關系，這對課堂教學非常不利。此時，教師可以悄悄走到該學生身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會干擾其他學生練習，玩游戲的學生在接下來的課堂時間內又會自覺遵守紀律，課后教師再與這位學生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于建立和諧的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。當然，為了創造良好的課堂紀律，營造和諧的課堂氛圍，有效提高課堂教學效率，教師還可以抽調一部分學有余力的學生建設學生監管隊伍，一來這部分學生可以幫助教師指導基礎薄弱的學生，二來可以避免這部分學生因為掌握了學習內容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況發生，同時可以減輕教師的教學和課堂管理負擔。

三、開展任務驅動式教學

任務驅動教學法是現代教學形勢下信息技術課程所普遍采用的主要學習方式，它以任務為主線，以學生為主體，通過學生一系列的主動探究不斷運用舊知學習新知。任務驅動教學改變了以往學生的被動學習，使得學生以主體身份展開探究，經歷知識的形成過程，這樣更利于學生的理解、掌握與運用。因此在教學中我們不要因學生年齡小而全權包辦代替，將書本知識細細咀嚼后再教授給學生，而是要精心地布置任務，巧設疑問，引導學生以主體身份展開主動而積極的探究，在探究中不斷發現新問題、分析新問題、解決新問題，在不斷解決問題的過程中掌握知識、形成技能。如關于圖文混排，我們可以讓學生看一些報紙雜志等的編排，從而讓學生發揮自己的個性，為學校設計一個有圖有文的宣傳頁，這樣自然就可以引入圖文混排這一知識點，再通過自主探究與合作交流，學生就會對這一知識有更為深刻的理解，同時可以發揮自己的聰明才智，設計出一系列富有創意與新意的作品，真正將理論學習與實踐操作結合起來。這正是信息技術課程教學所要達到的重要目標。

四、巧用網絡，讓學生瞭望校園以外的瑰麗世界

網絡是一把雙刃劍，對于小學信息技術教師來說，如何引導學生養成良好的網絡習慣，無論是對于學生一生的健康成長，還是對于整個社會的良性發展來說都有十分重要的意義。面對信息技術日新月異的發展，我們杜絕學生接觸網絡的做法并不可取，堵不如疏，我們更應該巧用網絡，讓學生通過網絡探索校園之外的瑰麗世界，認識真善美，摒棄生活與網絡中的假惡丑。譬如講授“網上樂園轉一轉”的課堂知識時，告訴學生網絡是服務于我們的學習與生活的，我們應該很好地利用這一便捷方式，去網絡中發現自己感興趣的、有用的信息。結合教材“能夠使用搜索引擎進行信息的查找”這一教學目標，引導學生從網絡中查找國內外有趣的神話故事、民間傳說與成語典故等，讓學生從網絡中汲取方方面面的正能量，切實感受到網絡世界的神奇與瑰麗，為他們形成良好的網絡習慣與信息技術學科素養提供有力保障。

六、教學評價，著重多元和發展性

確立多元和發展性評價。評價本著著眼于學生的進步和發展，恰當的評價可以對學生的發展產生導向和激勵作用。教學評價是教學的重要環節，科學的評價體系是實現課程目標的重要保證。信息技術課的評價應根據課程目標，從知識與能力的掌握、技能與方法的指導、情感態度與價值觀幾方面進行整體和綜合性的評價。通過評價使學生在以后的信息技術課程的學習過程中充分體驗進步與成功，及時調整自己的學習過程，促進學生運用信息技術能力的全面發展和形成良好的信息素養。教學中對學生作品的展示、欣賞等是對學生的評價，也是學生學習交流的過程，同時可以使學生產生成就感，使個性得到彰顯，也使學生從情感上樂于參與，產生積極參與表現的愿望。

總之，信息技術是一門新科目，它是社會發展的產物，如何上好信息技術課，是對廣大信息技術教師的新挑戰和新考驗。要想上好信息技術課，離不開平時的努力和積極探索，教學中，教師要使用讓學生易于接受的語言和教學方法，把枯燥的知識變得生動有趣，提高學生學習積極性。教師還要注重和實際生活相聯系，讓學生真正體會到信息技術的實際應用價值。教師要創設積極的、富有情趣的教學情境，激發學生求知欲。只要廣大教師堅持不懈地努力，積極鉆研，努力探索，就一定能使教學高效。

參考文獻：

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