網絡環境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀研究

陳惠嬌

摘 要： 如今，信息技術被廣泛應用到教學中，教師的教學資源得到極大豐富的同時也使學生獲取更多知識，開闊視野。但在網絡環境下，小學語文高年級課內擴展閱讀教學中還是存在需要教師注意的問題。本文主要分析網絡環境下小學語文中高年級課內擴展閱讀現狀及教師在教學中應注意的一些問題。

關鍵詞： 網絡環境 小學語文 高年級 課內擴展 閱讀研究

如今，信息技術被廣泛應用到教育教學中，為教育進一步改革與深化提供了動力。除此之外，教育者愈加重視信息技術在教育教學中起到的重要作用，不斷對其進行推廣與應用。但就網絡環境下小學語文中高年級課內擴展閱讀這一問題來說，其仍然存在一定的問題，因此，有必要了解和掌握當下實際狀況，以便知道如何更好地利用網絡環境為小學中高年級學生開展課內擴展閱讀教學。

一、網絡環境下小學語文中高年級課內擴展閱讀的實際情況

（一）教師對小學中高年級課內擴展閱讀的重要性認識不到位。

就目前網絡環境下小學語文中高年級課內擴展閱讀實際情況來說，相關學者還沒有對課內擴展閱讀概念做出明確界定，很難在閱讀教學中明確課內擴展閱讀的地位，導致很多小學語文教師很難充分認識到課內擴展閱讀的重要性。雖然現在小學語文中高年級教材選取的課文不僅是非常優秀的文學作品，而且十分具有代表性，但是課文存在一定的階段性，一定程度上不能滿足教學要求。再加上教師在教學過程中經常采取大同小異的教學方法向學生講解知識，使課堂缺乏生氣，顯得十分呆板而機械。另外，教師很少站在學生角度看待問題，只顧及如何完成教學任務，實現教學目標，很少考慮學生的感受，學生只是機械地學習和接受教師傳授的知識。

（二）小學語文中高年級課內擴展閱讀內容安排不夠合理。

大多數小學語文中高年級課內擴展閱讀內容安排得不盡合理，很多教師簡單地認為閱讀內容只要和所學內容有聯系即可，這樣過于寬泛的課內擴展閱讀很難取得良好閱讀效果。過于寬泛的閱讀內容，不僅教師很難做到將每一個知識點都講全、講透，而且學生學習理解起來比較泛泛。

（三）小學語文中高年級課內擴展閱讀中信息技術應用不當。

將信息技術應用到課堂教學中，可以豐富教師的教學資源，激發學生學習興趣，加強教師和學生之間的溝通與交流。但是教師不可不講究方式方法、不考慮信息技術是否真的適用教學內容，一味將信息技術與教學內容結合在一起，甚至太過于注重信息技術使用，出現舍本逐末的現象。

二、信息技術應用需要注意的問題

隨著我國經濟快速發展、教育改革不斷深入，各個學校的教學條件及教師教學水平在一定程度上都得到了改善與提高，課堂教學中不難發現信息技術起到越來越重要的作用。但是，部分教師不能合理有效地將信息技術與課堂教學相結合，不能充分發揮信息技術在小學語文高年級課內擴展閱讀中起到的作用，致使學生大量閱讀時間被無端浪費掉，沒有取得理想的課內擴展閱讀效果。正因為這樣，有必要思考如何更好地將信息技術應用到小學語文中高年級課內擴展閱讀中。

（一）廣泛應用信息技術，獲取豐富教學資源。

在網絡還沒有得到普及之前，教師教學資源大多來自于報刊和書籍，這種收集教學資源的方式不得不說具有一定的局限性，因為即使教師花費很多時間和精力查找和整理，也很難獲取十分豐富的教學資源。但是，教師在充分認識課內擴展閱讀教學重要性的同時，將信息技術廣泛應用到課堂教學中，可以節省大量時間、精力甚至金錢，還可以比較容易地獲取十分豐富的教學資源，在很大程度上減少工作量，提高工作效率。除此之外，將信息技術廣泛應用到語文教學中，不僅可以讓學生學到更多的知識，開闊視野，還可以在一定程度上調動學生學習積極性，使課堂教學取得更理想的教學效果和教學質量。

（二）合理安排課內擴展閱讀內容，實現教學目標。

教師安排學生進行課內擴展閱讀時，一定要明確擴展閱讀內容，不可以過于寬泛和籠統，一定要充分考慮到閱讀教學目標，合理恰當地利用信息技術豐富擴展閱讀內容，讓學生學習和掌握更多、更有用的知識。

（三）恰當合理利用信息技術，避免濫用。

如今課堂教學中，教師們愈發重視信息技術在課堂教學中起到的作用。課堂教學除了完成教學任務、實現教學目標外，就是培養學生各項能力，從而推動學生進步與發展。網絡環境下小學語文中高年級課內擴展閱讀中，教師可以恰當合理地將信息技術與語文教學結合起來，而不是時時刻刻都應用信息技術。教師應正確認識信息技術，只作為一種教學工具輔助課堂教學，為了使課堂教學更豐富、更精彩，為了取得更好的教學效果。

三、結語

網絡環境下小學語文中高年級課內擴展閱讀，除了可以讓學生學到更多更有用的知識以外，還可以促進信息技術和課堂教學更好地結合在一起。因此，教師在教學過程中，一定要充分利用信息技術的優勢，不斷豐富教學資源，開闊學生視野，使課內擴展閱讀教學取得更好成果。

參考文獻：

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