例談如何幫助中學生堅持學習

張菁

俗話說“活到老學到老”，學習是我們應該用一生持之以恒地對待的，只有堅持不斷地學習，才可以在社會中立足，才能發揮人生價值。學習對學生的意義更深刻，不僅是學生學到知識的一種手段，更為學生和家長看中的是學習能讓學生考上理想的大學，找到心儀的工作。隨著社會競爭的激烈化，中學生的學習強度不斷增加，光從學生在校時間（初中學生7：40到17：00，高中學生7：40到21：40）看，如何幫助中學生十年如一日地堅持學習越發值得深思。

所謂堅持學習，不僅在于學生每天堅持到學校，行尸走肉般地坐在課堂，更在于學生時刻精神飽滿、目標明確、思路清晰地認真地聽、積極地參與到學習中。通過對九十多名中學生的調查顯示，學生之所以不能堅持學習，主要集中在以下幾個方面：1.對做的事情沒有興趣。2.覺得學習是被父母逼的。3.喜歡做無聊的事情。4.感到疲倦，不想學。5.玩心重，容易分心，等等。如何幫助中學生堅持學習呢？

一、收集榜樣，和學生一起分享

有人說：“預測一個少年的未來，有一個非常簡單的方法，就是看他最喜歡的人是誰。”英國學者菲爾丁說：“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在人們心里。”我在課堂中曾經遇到過這樣的事例，一個男孩特別調皮，只要我講話，就會非常神氣地開小課堂，導致班上烏煙瘴氣。一次上課，我要求同學們寫寫自己的榜樣是誰，并寫出你為什么把他（她）作為你的榜樣。我特地請了這位調皮的學生當著全班同學說說他的榜樣，他很驕傲地說了自己的榜樣，并且說自己之所以這么崇拜劉某是因為自己很喜歡劉某穩重的性格。我便順勢問他劉某的穩重具體表現在什么地方，他竟紅了臉：“他成績好，上課不亂講話……”此后，課上，我只要稍稍看向他，他就能很快收斂自己，一個月后，他的搗亂行為明顯減少了。

除了讓學生自己確定榜樣外，老師應該為學生多收集一些榜樣，激發他們的學習動機。南京力學小學的唐思源“614篇‘英語日記’打下堅實基礎”，CCTV中學生頻道2011—2012全國實用英語超級聯賽南京賽區小學四年級組決賽一等獎；2012年度中央電視臺“希望之星”英語風采大賽南京賽區小學高年級組決賽三等獎；新加坡·中國少兒雙語演講比賽初賽南京賽區小學中級組一等獎；榮獲“南京市青少年對外文化交流小使者”稱號；2010年度鼓樓區“自理之星”。高三女生駱沁毅，2012年4月8日，南師附中的升旗儀式上，高三女生駱沁毅進行了一次終生難忘的國旗下講話，非常坦然地向全校同學講述了自己失手清華保送生考試的經歷。2012年“北京榜樣”人物張立勇，由一位食堂廚師成為新時代中國青年自強不息的學習榜樣，多次受到黨和國家領導人的親切接見。

二、和學生站在一起，做學生的戰友

我曾經做過一個關于同學們喜歡的老師的特征的調查，有幾位老師被學生多次提到，“張老師是我最喜歡的老師，他雖然對我們嚴格，但是課后總是和我們一起聊天，很關心學生”。“我最喜歡徐老師，她總是滿臉微笑，周末還邀請我們去她家里給我們做好吃的菜，我們都很喜歡上她的課”。“我最喜歡的老師是劉老師，他的數學課總是很幽默，常常充滿了笑聲，即使下課，只要我們有題目問他，就會很耐心地給我們講解”。再問學生是否喜歡上他們的課，一致表示上這些老師的課很開心，這些功課學得也很好，因為他們覺得老師就是朋友，一起上課，一起解決難題，有什么心事也愿意和這些老師訴說。在他們看來，上這些老師的課似乎沒有那么困難，是一件很開心的事情，就談不上要不要堅持，就是喜歡。

我曾經看過這樣一個故事，一個父親發現兒子喜歡上一位女生，可是并沒有訓斥兒子不應該早戀，而是和兒子一起談論兒子為什么喜歡這個女生（性格開朗、學習優異、樂于助人），又和兒子一起研究如何博得這個女生的青睞（女生喜歡干凈、樂觀、積極向上、學習優異、善良的男生）。他的兒子開始努力朝著這個方向要求自己，每天上學很積極，臥室收拾得很干凈，不時地向父親匯報戰果。在父親引導下，兒子不但沒有早戀，反而越來越優秀，大概是戰友的力量。

三、分解目標，堅持下去并不難

源源2014年暑假才學電子琴，琴譜對一個六歲的孩子來說是比較難的，看似簡單的小蝌蚪卻蘊含大學問，包括低音符、高音符、中央C等。但是老師卻有一套，并不要求小朋友們一下子把一首曲子的譜子說出來，而是要求小朋友們找出所有的Do，然后是Lai，Mi，Fa……兩節課后，小朋友們已經能讀出一首歌的譜子。后來老師要求小朋友們每首曲子一天半要練30遍，我們這些陪讀的大人都被難倒了，所有小朋友都沒有完成任務，檢驗結果自然是不滿意的。一位家長提出可以給小朋友們獎勵星星激勵他們完成任務。我把這一天半分成了三個半天，每半天只要彈十遍，彈一遍就獎勵一顆星星，源源不僅完成了任務，而且彈得很熟練，得到了老師的表揚，源源居然跟我說她找到了幸福，每次學琴變得很快樂。如果老師都能幫助學生分解目標，讓學生努力后得到成就感，學生就會因此愛上學習。

參考文獻：

[1]尹朝勇.讓青春更陽光——高中生心理健康讀本.西南師范大學出版社，2012.9.

[2]陳家麟.學校心理健康教育——原理與操作.北京：教育科學出版社，2002.6.