漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題情況調查研究

王笑楠

摘 要： 本文通過調查2011～2014年間鞍山師范學院漢語國際教育專業(yè)124篇本科畢業(yè)論文選題情況，分析現(xiàn)階段畢業(yè)論文中存在的問題，尋求提高畢業(yè)論文選題質量的有效途徑。

關鍵詞： 漢語國際教育專業(yè) 本科畢業(yè)論文 選題質量

選題，即確定研究主題，是撰寫學位論文的第一步，也是最重要的一步。好的選題是確保畢業(yè)論文質量的關鍵。鑒于此，本文通過分析2011～2014年間鞍山師范學院漢語國際教育專業(yè)124篇本科畢業(yè)論文，總結現(xiàn)階段畢業(yè)論文選題中存在的問題，并尋求提高論文質量的有效途徑。

一、選題情況統(tǒng)計

我們以屆別為單位，對124篇論文（2011屆27篇，2012屆31篇，2013屆31篇，2014屆35篇）的選題方向進行分析。把選題初步分為四個模塊：1.對外漢語基礎研究，包括以語音、詞匯、語法、漢字、語義、語用為范疇的基礎性研究；2.對外漢語教學研究，包括對學習者習得與認知的研究，教學方法和技巧、教學順序、教材編寫等研究；3.文化研究，包括中國傳統(tǒng)文化研究、跨文化交際研究、中外文化比較研究；4.除上述三模塊外，其他選題均歸為這一模塊。選題為前三個模塊的論文完全符合本專業(yè)方向，選題為第四模塊的論文主要集中于語言應用研究。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對外漢語基礎研究、對外漢語教學研究和文化交流模塊的論文共計100篇，比例為81%。選題為其他論文共計24篇，比例為19%。選題為對外漢語基礎研究方向的論文篇數(shù)逐年增多，選題為對外漢語教學研究方向的論文篇數(shù)逐年減少，選題為文化研究方向的論文篇數(shù)每年變化不大。從整體來看，四屆論文的選題角度正向多元化發(fā)展。

關于對外漢語基礎研究的選題分布不均衡：語用研究最多，共計16篇，占該模塊的45%；其次是語法和詞匯研究，分別為9篇和8篇，占該模塊的25%和22%；再次是語義和漢字研究，分別為2篇和1篇，占該模塊的5%和3%；語音研究四屆為0篇，占該模塊的0%。

關于對外漢語教學研究角度的選題主要集中于對學習者習得和認知的研究，共計35篇，占該模塊的71%；其次是對語言要素教學的研究，共計12篇，占該模塊的25%；再次是對教學法的研究，共計2篇，占該模塊的4%。關于學習者習得和認知的研究主要包括兩個方向：偏誤分析和習得過程研究。有34篇為偏誤分析，占該選題角度的97%。值得注意的是，2011屆畢業(yè)論文中有15篇的選題為偏誤分析，占當年論文選題的56%。

關于文化研究角度的選題總體數(shù)量不多，選題角度主要為對外漢語文化教學研究、中國傳統(tǒng)文化研究、跨文化交際研究和中外文化比較研究。每屆畢業(yè)論文均有該模塊選題，且篇數(shù)變化不大。

模塊四的選題呈多元化發(fā)展，且數(shù)量逐年增多。前兩屆（2011屆和2012屆）學生僅就家鄉(xiāng)方言進行調查研究，后兩屆（2013屆和2014屆）學生論文選題角度得以拓展，開始關注網(wǎng)絡流行語研究、商業(yè)用語研究，以及影視歌曲作品的語言研究。

從上述統(tǒng)計結果來看，畢業(yè)論文選題較為豐富，呈多元化發(fā)展趨勢，這是值得肯定的一點。但有個別論文的選題偏離專業(yè)要求，不符合“專業(yè)人才”培養(yǎng)目標。下面，我們就選題范圍和選題質量進一步剖析，尋找癥結所在，以提升畢業(yè)論文質量。

二、選題情況分析

1.選題范圍分析

根據(jù)漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，本專業(yè)學生專業(yè)課程學習主要包括三方面：一是以現(xiàn)代漢語、語言學概論為基礎的漢語言類課程，以及以基礎英語為核心的英語類課程；二是包括對外漢語教學概論、對外漢語教學法在內的教學方面的課程；三是包括跨文化交際學、中國文化概論、西方文化與禮儀在內的文化類課程。畢業(yè)論文是對四年專業(yè)學習的綜合性答卷，自然應該體現(xiàn)出專業(yè)性。從這一角度分析，選題范圍應包括基礎研究、教學研究和文化研究。

2.選題存在的問題

通過對4屆畢業(yè)論文的選題和成績分析，我們認為論文選題主要存在以下問題：第一，學生選題能力不強，所選題目缺乏前沿性。題目過于陳舊，雖然可參考借鑒的成果豐富，但很難找到創(chuàng)新之處，論文幾乎變?yōu)榍叭搜芯砍晒木C述。第二，選題范圍掌控不佳。有的選題過大，論文框架大且空；有的選題過窄，可論述內容有限，以致文章論述啰唆，達不到綜合訓練的目的。有的選題偏離專業(yè)方向，完全根據(jù)個人喜好跨專業(yè)選題，無法體現(xiàn)專業(yè)性。

3.優(yōu)化選題的途徑探索

做好選題工作是順利完成畢業(yè)論文寫作的基石，因此，應加強對選題工作的管理。

首先，學生和指導老師要提高對選題工作的認識。不能為了應付差事，隨便報送一個題目了事，會給后期論文寫作帶來麻煩。選題過程中，指導老師充分發(fā)揮學業(yè)引導作用，可以根據(jù)學生專業(yè)興趣，提供若干選題和參考資料，使之自主選題，避免學生盲目選題。

其次，明確選題范疇。有的學生完全根據(jù)自己喜好確立論文題目，完全偏離專業(yè)方向，顯然不符合學業(yè)論文要求，因此，老師要嚴格把關，做好引導工作。并不是說本專業(yè)論文只能選擇前三個模塊的題目，語言應用方面的題目可以選擇，我們完全可以專業(yè)視角分析社會語言，拓展論文選題范圍。

最后，強化選題論證工作。選題審批工作應實行層級制：第一層級為學生向指導老師報送題目，同時應提交研究綜述和論文思路，以利于老師了解學生對題目的熟識度；第二層級為指導老師向教研室報送題目，專業(yè)教師集體討論題目，既可避免題目重復，又可多層級審查；第三層級為專業(yè)負責人向文學院報送，最終完成本年度專業(yè)論文題目申報工作。

總之，選題直接影響畢業(yè)論文質量。選題質量既能反映出學業(yè)水平，又能體現(xiàn)出對待論文的態(tài)度。因此，在畢業(yè)論文改革過程中，應該把提高畢業(yè)論文選題質量作為一項重點工作來抓。

參考文獻：

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[2]張明輝，趙黎明.談對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫[J].邯鄲學院學報，2011，3.