論高職院校英語課程資源開發

朱列

摘 要： 職校英語教學應當具有職業特色，因此高職院校英語課程資源的開發應具有應用性、實用性和實踐性，有職業特色的英語課程資源開發是順利高效完成英語教學任務的重要保證。

關鍵詞： 高職院校 英語課程 課程資源 開發

一、課程資源的概念和內容

1.課程資源是指形成課程的因素來源和必要而直接的實施條件。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，如教材、教科書等。

2.按照不同的標準，課程資源可以分為不同的類型。按照課程資源的功能特點，可以把課程資源分為素材性資源和條件性資源；按照課程資源的存在方式，可以分為顯形課程資源和隱性課程資源；按照性質課程資源，可以分為自然課程資源和社會課程資源；按照物理特性和呈現方式，課程資源可分為文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源；根據資源來源，課程資源可分為校內課程資源和校外課程資源。

二、課程資源開發的重要性

1.課程資源的開發，就是在現有課程來源的基礎上，圍繞既定的教育方針和目標，拓寬和開發新的課程資源。課程資源能否在課堂層面發揮作用，就是課程資源的開發和利用問題。課程資源相對于課程意義重大，但課程資源并不等于課程本身，必須對課程資源進行開發、加工和利用，才能發揮課程資源的教育價值，形成課程要素，進入課程。課程資源的開發和利用，就是把理論上屬于課程資源的資源要素發掘出來，真正為職業教育服務。

2.課程資源是課程目標實現及課程實施的基礎和保障。對課程資源的認識，不但直接制約著其開發、利用的程度和質量，而且直接影響著教育系統的正常運作。隨著新課程改革的不斷深入，職業學校很有必要拓展課程資源空間，利用更多富有價值的課程資源。同時，課程資源長期被忽視、閑暇和浪費、分布不平衡等現實情況，也要求對課程資源進行開發。

3.傳統課程資源的開發主體是課程專家和學科專家，他們所開發的課程資源僅僅關注全國范圍各學校教育的“共性”，無法兼顧各地各校的“特性”，這實際上是對豐富多彩的課程資源的極大浪費。各個高職院校及廣大職校的英語教師要積極探索課程資源開發的各種途徑，使各職校的職業“特性”能夠更好地彰顯。

三、高職院校的英語課程資源開發

1.對于英語教材的開發。英語教材是英語課程資源的核心部分，但不是唯一資源。教材的價值是為教學提供基礎性文本，是在課程要求指導下編制的“教學材料”。高職英語教材以國家要求為綱，反映的是高職英語教學中的共同要求，并不體現每個學校的要求，因此，教師可以根據教學實際，創造性地加以運用。各個高職院校和教師應當積極地整合英語教材資源，不同專業的英語教師都應該尋找符合各自專業特色的專業英語教材。

各校可根據學校實際情況編寫合用的校本教材。比如，筆者所在學校就編寫了會計、計算機、商務英語、動漫設計等專業的校本專業英語教材。編寫與專業相關的校本教材，一般先由英語教師對各專業進行走訪調查或問卷調查，收集相關信息和材料，主要是要明確各個專業對本專業英語知識的具體要求，經過調查匯總，研究出以“實用為主，夠用為度”的適合本校不同專業的英語校本教材。編寫出來的校本教材可以根據實際情況，安排在各專業的后幾學年學習。

2.教師和學生資源的開發。英語教師本身就是一種重要的英語課程資源，英語教師具有的知識、經驗和專業技能是課程活動的重要素材，教師的水平決定了教師資源的品質。高職英語教育的特征，決定了高職院校英語教師除了要具備專業英語的知識教學理論外，還應了解所在學校開設的各專業的專業知識。因此，高職院校有必要對英語老師進行培訓，使他們既精英語又懂專業。

學生的經驗水平、知識狀況、思想意識、身體發展、情感態度等，都是課程活動最基本的資源。高職院校的學生具有其他普通大學學生所沒有的特點，他們具備一定的專業知識，并且與社會有過一定的接觸，有的學生甚至比老師更了解社會的需要，因此這種學生資源是非常寶貴的，應該將學生作為重要的英語課程資源，重視課程資源開發時學生的參與。學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發，這樣我們可以了解學生需要什么，更有利于教學效果的強化。

3.教學內容和方法的開發。教師的教學內容和方法，也要根據實際情況，貼近專業設置，突出專業特色。比如，很多學校有商務、計算機、會計等專業，在進行專業英語教學時，就應分別設計不同的教學內容。在現代信息社會中，計算機的使用普遍，人機溝通能力成為必備職業素養，計算機專業英語就必須涉及計算機的操作指令、提示信息、通用軟件和專業軟件的使用說明、互聯網等教學內容，使學生獲取今后實用的知識。商務專業的畢業生今后有可能要到公司、企業等單位工作，因此聽力和口語能力的培養尤為重要。商務專業英語應將禮儀接待、不同場景點的對話、商務會談、價格談判、簽訂合同等內容納入教學內容，重點培養學生的聽說能力，并運用場景模擬教學，把語言融入實際訓練中，培養學生語言的綜合運用能力。

4.校外英語課程資源的開發。校外課程資源包括學生家庭、社區乃至整個社會中各種被用于教育教學活動的設施和條件，以及豐富的自然資源。其中，社區的圖書館、科技館、博物館等都是寶貴的課程資源，學生家長與學生家庭的圖書、報刊、電腦、學習工具等也是不可忽視的課程資源。

在開發形式上，可以采取學校和圖書館建立聯系的做法，實現二者的資源共享，在學校內建立與圖書館的網絡聯系，使學生能夠更主動和便捷地利用圖書館的資源。同時，各個院校都已培養了很多在各條戰線上工作的往屆畢業生，他們豐富的工作經驗、社會實踐等可為學生提供各種教育資源。

此外，不能忘了最大的資源庫——網絡，可以校園網開辟網絡的廣闊天地。首先，我們可以運用網絡構建新型課堂教學模式，使學生以獨特的方式進行學習。網絡資源的開發在于突破傳統課程的狹隘性，在一定程度上突破時空的局限。網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐的模擬情境和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放，所以可以利用網絡這一巨大的信息載體，在有經驗教師的指導下進行英語課程資源的開發和內容重組。其次，我們可以利用校園網鏈接各種英語教學網站，學生可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料，開闊自己的視野。

高職院校英語課程資源的開發與利用是一個長期的系統工程，現階段有的學校資源存在不足，傳統的教學觀念根深蒂固，專業配套教材缺乏，教師也缺乏創新的意識，同時缺乏足夠的培訓。因此各級各類高職院校及廣大英語教師應強化課程資源意識，樹立新的課程資源觀，因地、因時制宜，本著為就業服務的原則，積極地、創造性地開發與利用多層次、多類型的專業英語課程資源，切實強化英語課程實施的效果，使學生學到畢業后能迅速適應第一任職需要的英語知識和技能。

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