作文教學教什么

王珍

不久前，我在《讀讀寫寫》第二期中看到《媽媽回來了》這篇文章，很有感觸，全文僅106個字，卻獲得了比賽的一等獎，讓我不禁反思現今的作文教學。

現在的教學似乎注重了積累，注重了練習，卻往往忽視了根源——人的情感，作者本身的親身感受，內心情感。《媽媽回來了》之所以打動人，就是因為表達出了小作者的真情實感。因而作文教學還是要有實在的、現實存在的東西，我們要正視作文教學。

一、作文要有真情

學生作文應該提倡寫真情。“真情”首先在于“真”，在于健康，也就是我們常說的以我心抒我情，用我手寫我感，反映出時代的主流文化與主流思想。藝術來源于生活，而生活原本就是藝術。因而學生的作文不能脫離生活胡編亂造，沒有親身的生活實踐，寫出來的東西也不能使人信服。只有真實的生活才能反映自己的內心世界。

比如蘇教版第七冊第一單元作文：心中的節日，有學生感覺作業多，感覺家長讓自己學了太多課程，于是寫了自由節，看到班級不衛生，有學生想到了過文明節，這樣的文章反而很真實。

“情動于中而形于言”。除了是真實的還要付之于情，人都感性的，“情”能在寫作中起到“催化劑”的作用，能讓讀者的心與作者的心緊緊連在一起，沒有感情就如沒有思想的木頭人一般。再如一次作文練習，你眼中秋天的校園，有一個學生這樣寫道：“校園是美的，因為有我喜愛的讀書聲，校園是美的，有我愛上的美術課，有我愛畫的秋天的葉子，校園是美的，有我喜愛的語文老師……”當我讀到這里時感動不已，因為這個孩子轉來時，是被對方學校勸其退學的，我不知道是什么使對方學校勸其退學，成績固然差，但在這兒，我們的關心，平等，讓她從內心開始想學，文字讓她把平時不說的話全部表達出來，雖然句子還不是那么流暢，但真情著實讓人動容。

二、作文要有實感

我們面對眼前的事情，感情自然流露的是真，作文寫出自己真實的感受才具有感染力，才能打動人。我們自己本沒感覺，何來讓別人自生情感呢？學生要學會感悟眼前的生活，感悟我們的世界，仔細觀察，細心體會，嘗試，反思。很多時候不是沒有什么東西可寫，而是我們太過于麻木。當年莫陌桑的教師福樓拜就曾嚴厲地對他說：“怎么會沒什么可寫的呢？”如何感知我們的生活，不妨讓學生多參加一些活動，寫他們的經歷，如有一天一只老鼠闖教室，后來讓學生寫寫“不速之客”，有學生在班上過生日，讓他們寫“同學生日會”，三八婦女節到了，很多學生給老師獻花，我讓其回家送給媽媽，再寫篇觀察日記。因為有話可寫，因此學生很有興趣。我們可以安排學生去鄉間走走，這個季節是最美的，我們每天享受著，可我們從來都沒有感覺到，是因為沒有用心，親自帶著他們去看看，體驗一下，才能掌握第一手資料，才能把過程、細節及感受掌握好，才能寫出真情實感。學生身處農村，可利用的資料很多，每周布置一些家務，讓其注意勞動的過程，說過程，談感受，也不失為積累寫作素材的一種好辦法。

三、作文要有個性

物以稀為貴，新鮮的事物總能引起人的注意。同樣，對于作文教學我們也需要學生能標新立異。還是福樓拜教導莫泊桑說：“作文要寫出沒有寫過或沒有發現的東西。”我們要引導學生從最初的模仿學會創新。把自己獨特的體驗、感受及見解表現出來。這就是與眾不同，這樣就富有一種新鮮氣息，會給人一種耳目一新之感。如何讓學生寫出這樣的文章，我想，教師首先要有開闊的視野，不能因要完成任務而多讀幾篇例文，不能因想快點改完作文，讓學生照著寫。這樣反而讓學生去模仿、去抄襲，反而讓他們怕動腦筋，我們要教會學生創新。

首先，形式上要創新。要細讀范文，教給方法，稍作點撥，稍作提點，大膽地放手讓學生想象，要相信學生能寫出千變萬化、吸引人的作文。其次，材料上要新穎。激發學生興趣，讓他們想一些別人想不到的事例，平時多布置一些觀察日記，以多種方式激勵學生主動看，用心想，把寫話當做一件樂事，這樣，即使是同一件事，同一處景，感受不同的人自然就有不同的取材角度，所謂橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，就是如此了。如：寫我的發現，我引導學生可以寫景，春天來了，你發現了什么；可以寫發生的事情，你發現什么有趣的事；也可以寫你感受，做科學實驗中發現；還可以寫人，你發現你所熟知的人有什么特點與愛好，等等。結果學生想象豐富，創新不斷，精彩紛呈。再次，在謀篇布局上要出新。三段式的文章固然結構完整，但大家都這樣就顯得很平常了。平時學習課文時，我們就可以讓學生留意布局，讓學生學習基本模式，再熟練運用，這樣就不必拘泥模仿，就可以引導創新破格了。恰當運用倒敘和插敘能引人入勝、提高讀者閱讀的興趣，可以收到出人意料的效果。作文的布局有法而無定法，學生可以根據需要推陳出新、創造發展。

四、作文也要打扮

每個人都愛美。美好的東西總是使人產生積極向上的力量，也能潛移默化改變自己的心靈，使自己受到感化。作文除了要在內容上真實外，還要在語言上讓其更生動，優美。這樣的文章使人讀后心情愉悅，豈不是有錦上添花之美？很多“美文”就是這樣打動人心的。

在小學階段還是以寫人寫事為主，那么在寫人時，我們就不妨讓學生對人物的語言、行動、肖像及心理活動進行描寫。古人云：“言為心聲。”人物的語言總是切合其年齡、身份、地位和經歷的，反映其思想感情，住就會使人物形象鮮明顯現。而對人物的行為、動作的描寫要注意兩點。

1.行動描寫應顯示人物性格和內心活動。不同性格的人，對于同類事件會作出不同反應。

2.精選詞語，把人物動作寫得準確、具體。進行人物外貌描寫，注意要寫人物的外貌特征，一是不宜從頭到腳，不分主次進行描寫；二是不能千篇一律，寫人物外貌必須抓住特征，著力表現這些特征。通過外貌描寫表現人物的內心世界。

最后，要提出的是作文過程中不能一味追求量而不求質。以前，教師總會要求學生作文達到多少字，言簡意賅的文章似乎只能出自大師之手。其實不然。前面所說的那篇文章，全文也就106個字，同樣打動人。學生生活范圍相對來說是狹窄的，閱讀不夠，生活感悟不夠，積累不多，也只能寫些短文。我們要尊重學生個性，充分給予“精神自由”和“筆墨自由”。只要能寫周圍的事，只能寫出真情實感，只要能用上一些優美的詞句，只要能表達一種積極向上的美的文章，給人以力量，我們也就給予肯定了。

教學是科學，也是藝術，而且是一門遺憾的藝術。我們在對孩子的教育中或多或少地存在問題，但我想，只要我們認真鉆研，踏實地探索，肯定能找到屬于自己的那份“蜜”。