怎樣利用物理學科的特點解決學生厭學問題

張廣濤

摘 ? ?要： 本文分析了物理教學中學生厭學的原因，提出了利用物理學科特點解決學生厭學問題的策略。

關鍵詞： 物理學科 ? ?學生厭學 ? ?創新能力

近年來，教學第一線存在的最嚴重問題就是學生不學習，老師僅憑一個人的微薄力量是不能解決根本問題的。學生的厭學原因有很多，老師不是不管而是望而卻步，受到當今的輿論壓力，不敢管，那么作為一名有責任心的老師，要想對得起自己的良心，我們不能不作為，因此我從物理學優勢特點出發，挖掘一種行之有效的方法，實際教學中我嘗試地做了一下，發現還真能起到一定的作用，最起碼那些厭學的學生能參與課堂中，愿意主動獲取知識，這種方法讓學生自覺不自覺地學到很多科學探究方法，大大培養學生創新能力。

學生厭學原因有很多，來自社會的、家庭的、學校的。中國有句古話叫“嚴師出高徒”，沒有嚴厲的方法教育，沒有適度體罰，學生就不會有板有眼地學習。在幾個教師大罵學生案例的片面宣傳下，我們的教育走向另一個極端，老師可以不作為，但絕不能嚴厲地管教學生，否則家長告你，輿論譴責你，上級找你談話，等等。現在怎么樣了，學生干脆為所欲為，想怎么樣就怎么樣。

作為老師，我不能就這樣放棄，雖然不能從根本上解決這一難題，但要從我教的物理學科特點出發最大限度地改變學生厭學現狀，充分利用物理貼近生活，以實驗為主的特點，課堂上盡量調動學生參與意識，先不談他們能不能用心學習的問題，只要他們能跟著我參與到課堂教學中，這就成功了一半。俗話說萬事開頭難，首先我把一些演示實驗改成學生實驗，讓學生在做實驗的過程中培養學習物理的興趣，至于物理知識可以先不用考慮。如我在講《流體壓強和流速的關系》的時候，就設計了很多學生實驗，學生可以利用手邊的學習用具做這些實驗。我先讓所有學生把兩張紙平行放置，然后讓學生向中間吹氣，觀察看到的現象。讓平時不學習的學生回答看到了什么現象，這些學生非常高興地回答兩張紙沒有分開，反而向中間靠攏。這時要及時給予鼓勵，讓他們充滿成功感和成就感，并嘗試回答其中的原理是什么。老師可以加以引導：中間的空氣流速快壓強會有什么變化？這些學生雖然在老師的引導下不能完全正確地回答。但至少讓他們體驗到了實驗的成功，讓他們感覺物理很有興趣。為了更好地激發厭學學生的學習動力，接下來把準備好的漏斗和乒乓球的實驗做一下。可先讓兩個學生一個吹氣另一個吸氣，讓學生猜想乒乓球會怎么樣，當學生看到無論吹氣還是吸氣乒乓球并沒有掉下來時，他們的好奇心被極大地調動起來。這時不用你組織，他們會立即把手邊的漏斗和乒乓球拿出來做這個實驗，親身體驗這個看上去不可思議的實驗，這時學生的胃口被吊起來，自然會想到到底是怎么回事。這時如果讓他們中的一員說出答案，將收到意想不到的效果。再舉一個例子，我在講浮力這一節時，充分利用學校器材讓每一個學生都能親身體驗物理的魅力。如為了研究浮力到底和什么因素有關，我讓每位學生都準備一個可樂瓶子，然后讓學生將可樂瓶子慢慢地壓入水，讓學生親自感受到浮力的存在，并且明白浮力是與物體的浸入深度有關還是與物體排開液體的體積有關。學生有了親身體驗，迫不及待地想知道浮力的相關知識，這時老師及時給學生布置下一個要解決的問題，如一個不規則石頭的體積怎樣用浮力知識求出它的體積大小。厭學的學生即使沒有思路也沒有問題，我們可以進一步降低難度，讓學生分兩步做實驗。第一，可以引導他們先測出石頭的重力大小，這個對所有學生都沒有問題。第二，可以讓學生把石頭放到水里，再觀察測力計的讀數，發現測力計的讀數變小了，這時老師就要發揮作用了，可以把石頭在水里的受力分析給學生，讓學生明白到底怎么回事。

所以讓學生參與到實驗中，讓他們在實驗中找到學習的樂趣，樂學而不是被迫學習，發自內心地學習而不是帶著包袱學習，這樣學生就不會在課堂上感到乏味，讓那些厭學的學生情不自禁地參與到學習中。

“親其師，信其道”。這句話不是紙上談兵，而是親身體驗，是通過實踐總結出來的真理，是能用事實檢驗的，是經得起考驗的一句話。尤其現在學生個性比較強，要想讓他們真正信服你，就要和他們交朋友，多參與到他們的活動中。尤其班里淘氣的孩子，別看他們不學習但在班級里很有人緣。作為老師，我們要利用他們這個特點，他們愿意玩球，我們就要抽出時間和他們玩球;他們愿意玩網絡游戲，我們就要在周末陪他們玩網游，培養師生感情，讓他們在課堂上不得不聽你的。

我們決不能一味訓斥學生，這樣與學生的距離會越來越遠，尤其那些厭學學生更不會聽你的了。記得我教的一個學生從來不學習，就是愛玩，而且玩的花樣多，一次他剛剛迷上了打臺球，因為我們國家出了個丁俊暉。這時我抓住了時機，我的臺球技術不怎么樣，但對于剛學臺球的學生來說，贏他還是很輕松的。為了拉近與他的距離，我就說自從丁俊暉得了世界冠軍后，我也想學習打臺球。他立即說就你，咱倆比一下。就這樣把他的玩心抓住，不僅自己學習物理，還帶動一起玩的學生學習物理。

學生厭學的時候，老師不能不管，不能沒有責任心，一定要用自己的熱情，多方面入手，利用物理學科的特點，也可以曉之以理、動之以情。總之，不能放棄任何一個學生，不能整天怨天尤人，不作為、不管理，要做有心、用心、專心的老師。