找準復習著力點，提升能力出實效

王林

摘 ? ?要： 中考是學生由初中走向高中必須經歷的一步，是邁向更高階段學習的一個門檻，這個考試可以說是人生的一個重要轉折點。但是在應試的時候，一些學生往往不懂如何安排復習節奏，這就需要老師的引導。第一輪復習的時候往往是老師帶領學生把初中學過的每一本書進行復習，只要注重知

在應對中考的時候，一般老師會引導學生對數學進行三次大的復習，一輪復習著重知識點的鞏固和回憶，二輪復習注重知識的系統與連貫，三輪復習就是最后對知識的總結。所以一輪復習必須讓學生扎扎實實過，為接下來的復習打好基礎，這是應對中考最基礎的一步。而二輪復習的時候，老師一般注重把初中數學學過的內容進行整合，把有關聯的模塊放在一起，主要是培養學生的學習能力，增強學生整合思維的能力，所以二輪復習是最重要的。學生憑借已有的課本章節的知識，應對中考是完全不夠的，他們做題的能力還沒有得到提高，所以在面對模擬題的時候不知所措。而二輪復習的任務就是把學過的東西有機聯系起來，讓學生見識不同類型的題。多做，即使不會也至少見過題型，那么考試遇到的時候不至于擾亂心態。二輪復習老師一定要引導學生找準復習著力點，提高學生做題的能力，從而在考試中取得好的成績。接下來我們針對中考生如何有效進行數學二輪復習提出建議。

1.點面整理，讓學生在二輪復習時構建完整的知識體系

數學是一門比較抽象的學科，學習時學生對知識的連貫掌握和思維的開發是特別重要的。中考試題拼的不僅是學生對于數學知識的掌握能力，更是學生在考場上的思維能力，以及應試的心理狀態。后者更重要，老師在引導學生進行二輪復習的時候關鍵是培養學生對知識的連貫性掌握能力，還有做題能力。要做到這兩點，就要求學生自己對初中學過的數學知識進行大的整理，把每一個模塊分割開來，把其中有關聯的部分整理在一起進行學習，并針對固定的模塊重復做題，直到把不同類型的題都做過一次之后再進行下一模塊的復習。這樣復習，既有針對性，又非常有效。數學是系統化的學科，它在學習的時候注重知識的“連貫”、“通融”，學生在二輪復習時必須建立完整的知識體系，只有這樣才可以把學到的知識貫通起來，復習更有效。通過點面整理讓學生熟練掌握課本知識，有利于復習效率的提高。

2.捕捉錯誤，讓學生的復習治標治本

數學是比較嚴謹的學科，一個數字的錯誤就可能導致整個題目的錯誤，所以學生在復習的時候要注意學習的嚴謹性。在應試之前，每個學校都會讓學生進行大大小小的模擬考試，在考試中，有的學生不注重自己的成績，畢竟不是最終的考試。其實，學生應該把每一次考試當做對自己查漏補缺的重要機會，對于自己不會的內容應該在考完試之后及時查找資料。在試卷發下來之后，好好分析試卷上自己做錯的題，準備一個改錯本，把自己做錯了的不會的題都寫在上面，先自己思考，實在不會了再找老師問清楚，然后把詳細的解題過程寫出來，以便下次再見到這類型題時有一定的印象。通過每一次模擬考試總結的錯題，歸納同一類型的題，多研究，捕捉錯誤，這樣才可以達到治標治本的成效。

3.知識拓展，讓學生在復習中溫故而知新

初中數學課本上的知識是有限的，而且受大綱的限制，所以知識一般比較死板，只根據課本上學到的知識要應對中考還是很難的，這就要求老師盡可能給學生拓展一些課本之外的知識，讓學生了解更多的題型。當然，課本上的知識是基礎知識，老師必須帶領學生把課本中的知識多復習幾遍，讓他們對于基礎有了掌握才能更好地學習新的知識，起到真正溫故而知新的作用。知識拓展是為了讓學生在參加考試的時候不至于被沒見過的題型嚇倒，可以從容應考。

中考二輪復習是學生應考前的一個關鍵的點，這一次復習不僅僅是簡單地對學生學習過的知識進行鞏固整理，更是要強化學生的學習能力，引導學生開發思維，思考考試中遇到的難題。同時，老師應該保證與學生進行良好的溝通，既要了解學生在學習中遇到的問題，又要及時發現學生對于考試存在的心理問題，并進行一對一談話，給予存在問題的學生一定的引導，讓他們可以在一定程度上緩解學習壓力。此外，老師應該關注成績表上學生成績的變動，并及時找成績變動較大的學生談話，了解問題所在，并給予指導。二輪復習之后考試日期就接近了，學生會出現煩躁心理，這就需要老師對他們進行考前指導，讓學生在短時間內查缺補漏，從而取得理想的成績。

參考文獻：

[1]張必華.試談探索性題的分類.中學數學教學參考，1993（12）.

[2]劉兼.數學課程標準解讀.北京師范大學出版社，2008（3.12）.