初中語文自主閱讀的教學模式探析

陳麗清

摘 ? ?要： 近年來，初中教育十分重視語文自主閱讀教學，語文自主閱讀教學確定了初中語文閱讀的教學目標，對學生的閱讀能力提出了要求。在初中語文自主閱讀教學中，學生是教學主體，主要是培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，讓學生先自學再教育，比較重視學生自主學習的過程，所以自主閱讀的教學模式有推廣的價值。

關鍵詞： 初中語文 ? ?自主閱讀 ? ?教學模式

在初中語文教學中閱讀教學是主要教學內容。課改后，初中語文閱讀教學模式發(fā)生了變化，從初中教師的公開課上可以看出，教師在教學過程中主要是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中了解作品、體會作者表達的情感、學會文字的運用能力。自主閱讀教學提高了學生自主學習的能力和初中語文教學的整體水平，有必要在初中語文教學中推廣自主閱讀的教學方式。

一、課標對自主閱讀的要求

語文課程標準對初中語文閱讀教學提出了具體的要求，要求學生具有自主閱讀能力，在閱讀過程中重視感情的體會，對文字和語言的使用進行積累，鍛煉良好的語感，掌握不同的閱讀方式，對文學作品有淺顯的理解，可以使用工具閱讀簡單的文言文。從語文課程標準可以看出，初中語文閱讀應該重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，用閱讀的方式提高學生的文學素養(yǎng)。目前在初中語文教學中，自主閱讀的教學模式并沒有引起廣大初中語文教師的重視，部分語文教師的教育方式過于傳統(tǒng)，沒有辦法提高學生的閱讀能力，所以在初中語文教學中應該推廣自主閱讀教學模式。

二、初中語文自主閱讀教學模式的分析

初中語文自主閱讀的教學模式是把學生作為主體，自主閱讀和傳統(tǒng)閱讀相比具有顯著的閱讀效果，自主閱讀需要教師根據(jù)學生的實際情況滿足學生的學習需要，激發(fā)學生的學習興趣，在已有的閱讀基礎上讓學生探索適合自己的閱讀方式。教師在提出問題、分析問題和解決問題的同時要保護學生的好奇心，幫助學生在閱讀過程中樹立信心。教師在閱讀教學過程中要鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，調動學生的學習積極性。教師要站在學生的角度，在教學過程中根據(jù)學生的反應及時調整教學思路，達到引導學生思維的目的。要改變語文的教學思路，變以教為主的教學方式成以學為主，教師要為學生的學習服務。

三、引導學生在閱讀過程中提出問題的方法

1.了解課文題目，鍛煉學生看到文章題目后，結合題目提出要知道的內容，一般文章題目是整篇文章內容的概括，從文章題目可以了解文章的大致內容。文章題目是學生理解文章的綱要，所以教師在教學過程中要引導學生學會根據(jù)文章題目提出問題。

2.文章內容要預習，好奇心可以激發(fā)學生的學習興趣，在學生遇到不能解決的問題的時候，教師要積極幫助學生解決問題，引導學生思維，讓學生確立一個學習目標，從而解決學生盲目閱讀的問題。學生在學習過程中有了學習目標，學習效率和質量就會有明顯的提高。

3.讓學生在深入了解課文內容后提出問題。學生在學習課文的時候，提出的問題經(jīng)常沒有辦法抓住要點，在這種情況下教師要給學生一些鼓勵，教師設置的問題要從簡單到困難，給學生一個緩慢適應的過程，讓學生學會自己提問題。教師要引導學生敢于提問，在解決問題的過程中理解課文、感知課文。

4.給學生一些提示，讓學生模仿著提問。提高學生的閱讀能力是一個緩慢的過程，教師在設置問題的時候要考慮學生的實際情況，教師設計的問題要激發(fā)學生的興趣，給學生示范。提出的問題要有實際意義，而不是漫無目的地提問。

四、初中語文自主閱讀教學方式探析

1.注重先學后教的教育方式

要在語文閱讀教學中應用自主閱讀的教學方式，學生就要有主體意識。改變學生的惰性，在學習中不依賴教師，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，注重先學后教。教師在課程開始前不要對教學內容做過多介紹，讓學生自己閱讀，在閱讀過程體會作者的感情，讓學生對課文內容有獨特的感受，如果教師在課程開始前就對課文內容進行介紹，學生就會有先入為主的心理，在教師的介紹下理解課文，缺少學生自己的理解，會讓學生對老師產(chǎn)生依賴性。

2.重視學生學習的過程

在初中語文自主閱讀教學過程中，應該讓學生表現(xiàn)自己的活力，在課堂上自主探究閱讀過程中出現(xiàn)的問題。教師應該重視學生的學習效率，不要過于追求答案的一致性，閱讀主要是培養(yǎng)學生的文字理解能力。閱讀可以提高學生的理解能力，教師在閱讀教學中起到引導的作用，讓學生在閱讀中親身體驗閱讀的過程，有一套屬于自己的閱讀方式。

3.為學生提供充分的閱讀時間

在自主閱讀的教學過程中，教師要給予學生充足的閱讀時間，讓學生充分理解閱讀內容。不能只是大致閱讀一遍就對文章的內容進行分析，教師要引導學生進行反復的閱讀。如果對文章內容沒有深刻了解，就沒有辦法把文章所表達的思想傳達給學生。但是如果對文章內容有深刻的了解，就可以帶動學生積極思考，學生就會對文章內容有獨特的理解。

五、結語

在初中語文教學中，為了更好的實施語文自主閱讀教學方式，提高初中語文教學的整體水平，促進學生與教師之間的溝通。教師要根據(jù)教學目標確定教學內容，使用合適的教學方式提高學生的自主學習能力，在日常教學中注重對學生自主性的培養(yǎng)。自主閱讀教學模式對初中語文的教學水平影響很大，值得廣泛推廣和使用。

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