論構(gòu)建高質(zhì)的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂

駱曦

摘 ? ?要： 教師需要關(guān)注信息技術(shù)的更換，接受最新知識(shí)，提升自身專業(yè)水平，最重要的是教育觀念的改變，和學(xué)生平等溝通，讓學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，經(jīng)過雙方互動(dòng)，豐富教學(xué)成果，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) ? ?課堂教學(xué) ? ?構(gòu)建方法

提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是現(xiàn)階段教學(xué)的主要目的。初中信息技術(shù)教學(xué)是培訓(xùn)初中生信息技能，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力的教學(xué)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，向?qū)W生傳授知識(shí)，重視教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式的創(chuàng)新，使初中信息技術(shù)的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生需求。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)課堂

在初中信息教學(xué)中的，教師要重視學(xué)生主體位置，使用多種教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。一個(gè)獨(dú)立體，對(duì)這個(gè)問題有沒有興趣，與其解決問題的積極性有直接關(guān)系。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)是兩種概念，當(dāng)學(xué)生感興趣時(shí)，就會(huì)更快地進(jìn)入教學(xué)中當(dāng)。在教學(xué)中使用多種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，十分有必要，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方式，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，要建立雙方對(duì)等的關(guān)系，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，努力營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建高質(zhì)課堂[1]。

二、教學(xué)方式改革，構(gòu)建高質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)課堂

教學(xué)方式直接影響教學(xué)質(zhì)量。在高質(zhì)課堂中，教師需要使用正確的教學(xué)方式，改變以往的教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新改革，以提高課堂教學(xué)參與率。教師可以使用輕松的教學(xué)方式展開信息教學(xué)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如，在Excel這個(gè)部分的課程中，教學(xué)要讓學(xué)生了解Excel表格的制作方式，并且要求學(xué)生在制作時(shí)達(dá)到一定程度，類似美觀程度等。在以往教學(xué)方式中，制作表格是一件很枯燥的事情。只是通過機(jī)械的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的建立和修改，讓很多學(xué)生覺得很乏味。因此，我們要改變教學(xué)方式，先是向?qū)W生解釋表格的用處，說明表格的制作方式與數(shù)據(jù)計(jì)算方式。讓學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)之后，給學(xué)生設(shè)置比較有趣的表格游戲，可以較大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

把握基礎(chǔ)知識(shí)的之后，教師就可以展示表格內(nèi)部屬性的改變方式，經(jīng)過一些個(gè)人的表格加工設(shè)計(jì)，組織比賽，選擇最優(yōu)秀的表格。

三、加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)課堂

不管是哪一門學(xué)科，都需要提高教學(xué)質(zhì)量，所以，教師都要達(dá)到一定程度。提升初中信息技術(shù)教師的綜合素養(yǎng)，是構(gòu)建高質(zhì)課堂的基礎(chǔ)。教師需要嚴(yán)格維持課堂紀(jì)律，豐富課堂教學(xué)成果。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是使用自身的權(quán)威，對(duì)教學(xué)中的行為進(jìn)行管理和把控，使學(xué)生屈服。但這跟新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)是相違背的。教師需要不斷鍛煉自己，加強(qiáng)自身魅力，擁有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，一般都會(huì)讓學(xué)生自然而然地欽佩，也不需要太強(qiáng)制地管理課堂紀(jì)律。教師需要改變自身教學(xué)觀念，改善教學(xué)氣氛，和學(xué)生建立對(duì)等關(guān)系。

教師需要關(guān)注信息技術(shù)的更換，接受最新知識(shí)，提升自身專業(yè)水平，最重要的是教育觀念的改變，和學(xué)生平等溝通，讓學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，經(jīng)過雙方之間的互動(dòng)，豐富教學(xué)成果，達(dá)到教學(xué)目的。

四、明確學(xué)生主導(dǎo)位置，構(gòu)建高質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)課堂

學(xué)生是教學(xué)過程中的主要對(duì)象，占據(jù)主體位置，這是所有教師都需要明白的教學(xué)方式和規(guī)定，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，就可以豐富在教學(xué)中的學(xué)習(xí)體會(huì)，使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。要構(gòu)建高質(zhì)課堂，教師需要以這些理論為基礎(chǔ)，努力為學(xué)生創(chuàng)造能夠展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)課程的成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)，影響其學(xué)習(xí)效率和成果，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，越來越多的教育學(xué)者逐漸明白學(xué)生在學(xué)習(xí)的中主體位置。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)途中的指引者，要以學(xué)生今后的發(fā)展為主要目的，提供教學(xué)。初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以使用自主性學(xué)習(xí)方式和互助方式等，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，成為活躍課堂氣氛的一分子，積極地向未知領(lǐng)域探索。

例如，在Flash課程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行閱覽，在自主學(xué)習(xí)中理解Flash的基礎(chǔ)理論和制作方式。接著，播放一段視頻，讓學(xué)生觀看，再給予學(xué)生二十分鐘以內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)中探索視頻的制作方式，并且把握學(xué)習(xí)方式做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)[2]。

綜上所述，在教育改革的新階段，加強(qiáng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)于課程學(xué)習(xí)而言有促進(jìn)作用。要提升信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量，教師就必須對(duì)常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)的信息技術(shù)課堂，向?qū)W生展示多樣化的信息技術(shù)內(nèi)容。要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)方式，使教師的綜合素養(yǎng)得到加強(qiáng)，才能有效構(gòu)建高質(zhì)初中信息技術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙昕.“以學(xué)促教”教學(xué)理念在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)教育信息化，2014（20）：45-47.

[2]阮邡.基于項(xiàng)目教學(xué)法的初中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)策略研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（22）：74-75.