初中數學教學中學生自主學習能力的培養

王慧汝

摘 ? ?要： 隨著科學技術的不斷發展和進步，社會對人才的要求越來越高，能否自主學習成為衡量人才能力高低的重要指標。新課標的推行強調了培養學生自主學習能力的重要性。本文以初中數學教學為例，著重指出了自主學習能力的意義，并且提出了相關建議，以培養學生終身學習的觀念及自主學習能力。

關鍵詞： 初中數學教學 ? ?自主學習 ? ?能力培養

一、初中數學教學中培養學生自主學習能力的意義

1.有利于確立學生的主體性。

教學的改革首先要從意識形態方面入手，傳統的教學模式已經根深蒂固，只有從內部攻克了教師和學生的思想堡壘，才能在根本上打破傳統的桎梏，從而落實新課標的要求。從當前的教學情況來看，有些學校雖然打著“新課標”的口號，但實際上仍舊是原來的教學套路，教師單方面地傳授知識，學生也不求甚解，“教”與“學”分離的問題十分突出。培養學生的自主學習能力，讓學生積極主動地學習知識，理解知識，對于不懂的問題能夠及時提出來，并找出相應的解決辦法，不僅僅是對學生發現問題、解決問題能力的培養，同時也消除了單邊教學的弊端，學生不再是被動接受知識，而是通過對知識的認知，擁有了再學習的能力，把握了課堂的走向，成為課堂教學的主體。

2.有利于培養學生的創新性。

初中生正處于青春期，是一生中智力發展的黃金時期，這時他們的想象力豐富，具備較強的學習能力和動手能力，是培養創新思維和創新能力的最佳階段。以往的傳統教育模式使學生的思想受到框架的制約，發揮空間縮小，對于問題的理解越來越單一化，造成學生主觀能動性和創新思維的喪失。而教師通過培養學生的自主學習能力，能夠促使學生自主學習理論知識，而后經過實踐，鍛煉學生的動手能力，并且最終得到自身的主觀感悟，能夠利用學到的知識解決生活中遇到的實際問題，構建自己的知識結構體系，形成一套適合自己學習的法則。同時，通過學生自主學習能力的培養，使得學生知識再學習的能力進一步提升，更深入地了解數學的本質，從而實現再創造的過程。

3.有利于貫徹學習的終身性。

當今社會是一個不斷發展的社會，只有不斷學習新的知識，不斷給自己“充電”，才能不被社會拋棄，成為新型的社會主義人才。隨著科學技術的進步，知識更新越來越迅速，知識存儲量也越來越大，要想與之相適應，就必須接受新知識，實現全面發展。于是，培養人才的重任就落到了學校教育上。然而，人不可能一直待在學校，還要走進社會，為社會的發展貢獻自己的一份力量。這就需要培養學生的自主學習能力，將學習作為一種發自內心的渴求，從幼年、少年、青年直到老年，都對知識保持著如饑似渴的需求，明確“活到老，學到老”的思想觀念，全面貫徹終身學習的教育理念。

二、初中數學教學中培養學生自主學習能力的建議

1.自主提問，確立學生的主體地位。

問題是學習新知識的源泉，沒有問題的課堂就像一潭死水，沒有一絲生氣，不僅學生喪失了聽課的欲望，就連教師也缺乏講下去的動力。因此，發現問題、提出問題，才是活躍課堂氣氛的關鍵所在。教師將課堂的掌控權交予學生，讓學生真正處于課堂的主體地位，感受課堂的整體氛圍，并從旁引導，給學生創造更多的發言機會，讓他們有更多的機會去思考，去鍛煉，去提升自我。在下一堂課開始之前，教師可以布置作業，讓學生在課前做好充分的預習準備，了解自己將要學習哪個章節的內容，在預習中勾畫出自己不懂的知識點，在課上討論的時候抓住機會，大膽提出問題，與教師和同學共同商討，直至找出結果。另外，教師不僅要教給學生怎么解決問題，更要教學生為什么這樣解決問題，只有了解了最基本的知識概念，學生才會知道如何提出問題，才能做到自主提問。

2.聯系實際，開展相關情境創設。

一提起數學，大多數人都會聯想到“枯燥”、“乏味”、“無聊”等這些消極的詞匯，尤其是對于處于青春期的初中生而言，數學課程無異于是天書般的存在，各種數字、字母、公式、概念讓人眼花繚亂，不知所云，消極的課堂體驗很容易打擊學生學習數學的積極性，甚至會使學生對數學徹底失去興趣。將數學知識與實際生活相結合，用學生身邊熟悉的事物加以引導，創設相應的具有沖突性的情境，不僅能增添數學學習的趣味性，還能激發學生的好奇心，從而產生強烈的探究欲望，有利于培養學生的自主學習能力。例如，在學習二元一次方程組時，教師可以典型的“雞兔同籠”問題引入：“雞兔同籠，上有頭20個，下有腳48只，求雞和兔分別有多少只？”雞兔都是常見的家禽，問題一提出，學生就產生了極大的興趣，拿出紙筆開始計算，但一般的算法過于復雜，學生就會有疑問，能不能找出一種簡單可行的方法解決這個問題？這時教師再將主題切入二元一次方程組，讓學生利用新學到的知識解決課前的提問，學生就會有豁然開朗的感覺，從而對數學產生學習興趣。

3.鼓勵機制，激發學習的興趣和自信。

興趣是最好的老師，只有對數學產生了興趣，才會有學下去的動力，如果連學習的興趣都沒有，又何談入門？同時，自信心的建立也是主動學習的前提，只有擁有了強大的自信，才能保持斗志，從而克服學習中遇到的一切困難，提高自身的綜合學習能力。因此，在初中數學教學中，教師要特別注意培養學生的學習興趣和自信心，加強師生的交流，對于表現良好的學生，要及時給予贊揚，使他們獲得成功的情感體驗，從而產生更強烈的學習動力;對于表現稍差的學生，也不要厲聲批評，應該適當安撫，并給予適當的鼓勵，使他們不要喪失對學習數學的熱情。另外，教師在講課過程中，盡量提供給學生更多回答問題的機會，做到每個學生都能夠站起來回答問題，得到積極的情感體驗，從而實現全體學生的共同進步。

4.師生互動，營造民主的課堂氛圍。

任何教學活動都應該是雙邊互動的過程，任何一方的沉寂都會使得課堂教學無法持續下去。良好的師生交流是課堂氣氛的催化劑，不僅可以激發教師講課的熱情，而且可以開啟學生學習的動力。根據新課標的要求，教師要將課堂的主導權交還給學生，讓學生作為課堂的主體。但這并不說明，教師就可以放任學生胡亂非為，而是通過教師的從旁引導，讓學生積極參與到課堂活動中，充分行使自身的發言權，不再以教師作為權威的代表，對于不懂的問題勇于提出質疑。將教師和學生放在平等的位置上，營造出客觀民主的課堂氣氛，充分調動學生的參與熱情。另外，教師可以將學生分成若干個學習小組，通過組內探討的形式，調動所有學生的主觀能動性，而不是突出某一個或某幾個學生的能力，培養學生的合作思維;在組內討論的同時，教師走進學生，傾聽學生的意見，加入學生討論的隊伍，以合作者的身份與學生共同學習。

5.結合現代科技，開闊學生思路。

隨著現代科技的飛速發展，多媒體、網絡等高新技術逐步被引入到課堂教學中，并得到普及。高科技的運用使教學變得更加輕松，將教師從繁重的教學備案中解救出來，只需一個軟件，就可以輕松搞定，給教師留出更多的時間思考如何指導學生進行有效的學習;同時，高科技的運用也開闊了學生的學習思路，以往解答數學題目遇到困難時，只能去圖書館查閱資料，費時費力，現在有了網絡，利用搜索引擎在電腦上一搜索，便有數十條乃至數百條不同的解題思路呈現出來，打破常規思維的束縛，大大開闊學生的眼界，有利于培養學生的創新能力。另外，多媒體技術在數學課堂上的使用，將抽象的數學轉變成更直觀的圖像及文字，使得知識點更容易理解，提高數學課堂學習效率，推動教學進程。

三、結語

培養自主學習能力是新課標的要求，也是時代發展的需要。將培養自主學習能力作為教學任務中的重要環節，對于教學質量的提高有深遠的意義。

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