陳萍萍

摘 ? ?要： 隨著新課改的不斷深入，初中語文教學的教學模式在不斷發生改變。近年來，影視資源不斷發展壯大，一些優秀的影視作品對于學生的教育有著很深的影響，影視資源可以和初中語文教學相結合，進而改革初中語文教學模式，提高初中生的語文素養和語文學習能力。

關鍵詞： 影視資源 ? ?初中語文 ? ?教學應用

影視資源自誕生之日起就有著獨特的魅力，影視資源的誕生都有一定的背景和創作意義，隨著影視劇的不斷發展，影視劇已經成為影響人們生活的一個重要途徑，將影視劇與語文教學相結合，在初中語文教學中合理運用影視資源，可以改變學生的思維方式和學習方式，提高學生的學習興趣。本文主要通過分析影視資源的合理運用在語文教學中的重要意義，探究影視資源在初中語文中的應用策略。

一、影視資源在初中語文教學中應用的意義

1.激發學生的學習興趣

興趣是學習和工作中的一個關鍵因素，興趣的高低對于教學的成敗有著很重要的影響。興趣可以促進學生的學習，激發學生的學習動力。隨著時代的進步，學生的周圍出現了越來越多的誘惑元素，大大降低了學習的激情和動力。因此，在學習中加入新鮮的學習內容，激發學生的學習興趣顯得尤為重要。目前教育學習中普遍存在的教學內容單一化，學生長時間學習枯燥的課本很容易形成厭倦和逆反的心理，從而產生厭學情緒，放棄學習。在媒體信息網絡高度發展的今天，越來越多的人喜歡影視資源帶來的放松感和愉悅感。試想如果在乏味的課本內容中適當添加一些影視資源就會達到怎樣的效果呢？一方面，影視資源中有著音樂動作、圖片畫面等多種藝術表現形式，能夠為課本帶來新穎的視覺效果，能夠讓學生思維有適當的調整的機會，從而激發學生學習和閱讀的興趣。另一方面，影視資源有利于幫助學生在更加貼近生活的條件下學習知識，將學習與生活相結合，從而激發學生的學習興趣。

2.開啟多種語文教學模式

不同的學科有著不同的教育重點和教育方式，語文這門課程基本上就是根據課本上的文字內容和教學大綱的詳略要求，以老師講授為方式進行語文教學。影視資源完全可以為語文教學帶來更多新穎與眾不同的教學模式。比如說，語文教學有很重要的兩大塊內容，一是知識內容性的講解，二是寫作能力的培養。首先，常規化知識講解的方式就是根據書本老師講，學生聽，而影視作為一種新興教育資源，可以顛覆這種常規的教育模式，將聲音和動畫巧妙地相結合，以這樣生動形象、易于接收的方式傳遞給同學們。

舉一個例子，我們學習名著《紅樓夢》，完全可以先讓同學們看一段跟所學內容相關的紅樓夢電視劇片段，然后角色分配試著演繹一遍，等等，以這樣的方式教學，比單純開展教學更容易讓同學們學其精髓，印象深刻。其次，學生寫作能力的培養和提高基本上都是老師傳授寫作模板，讓學生背一些自認為對學生有幫助的內容，但學生本身在這一過程中是很被動的，而且缺乏真實性，沒有學生自己的認知思維和價值意識，不利于學生寫作思維深度和能力的培養。影視資源不僅可以給學生們提供有助于學生寫作的基本素材，還可以讓學生了解社會發展方向，強化思維意識。

3.提高初中生的語文素養

學習語文的過程不僅是學好國語，還要通過語文的學習培養正確的思考方式，敏銳的表達能力，樹立正確的人生觀和價值觀。但如今教育發展的方向似乎并不是我們最初預想的那么美好，學生為了得到好成績迎合老師傳授的東西，而自己呢？沒有思維意識的主觀能動性，所謂的語文素養呢？也是表面化的東西。引入影視資源，可以幫助學生在相對更加吸引他們的環境中學到知識，提高語文內涵，訓練思維意識的主觀能動性和辨別是非的能力。比如一些歷史性的影視作品可以幫助學生深入了解中國的過去，強化同學感恩祖國、珍惜生活的思想意識;一些講述奮斗歷程的影視作品可以培養學生真善美品質，樹立正確的人生觀，在學習語文的同時提高素質修養和品格。

二、影視資源利用時應該注意的問題

1.嚴格把控影視資源的內容選擇

當今社會，影視資源層出不窮，優秀的真實的作品固然很多，但在中國影視作品魚龍混雜的大背景下，對于初中語文教學中加入的影視資源的內容選擇方面，我們需要十分慎重嚴格地把控。我們必須選擇出真實的，符合實際歷史和時代發展情況的內容。比如說，近幾年來受很多觀眾推崇和癡迷的清宮穿越劇，雖然這些作品很受大家的喜愛和歡迎，但一是它關于歷史方面的內容純屬是虛構不真實的，與真實的歷史是完全相悖的;二是從科學的角度來說，至少到目前為止，穿越是不存在的。這樣的作品是不可以引入初中生的語文教學中的。再如講到中國抗日方面的文章時，適當引入《地道戰》等影視作品是不錯的。它不僅能夠讓學生在學習時適當放松，而且能夠讓學生真實地了解歷史，深化愛國主義思想，珍惜當下美好的生活，認真學習科學文化知識，做有價值的有用的人。

2.合理安排教學與影視的詳略比重

影視資源的引入固然可以引發學生的閱讀和學習興趣，但我們要注意它只是一個輔助性的工具或是途徑，它一定不能成為一個主導位置，主要部分還是教學，語文知識的教學。我們需要認真把握引入的影視資源的度。做什么事情都要有度，在這里我們講的度，是要適度，要做到有的放矢，是不論怎樣引入影視資源都不能失去語文教學的主線導向，這是我們必須明確的。我們要結合需要學習的東西適量欣賞一些影視資源，但這一定要是以教學為主的，不能安排的影視資源的比重很大，否則就會喧賓奪主。

3.注意前期的整合和后期的思想引導

為了有效達到最初預設的目的，我們有必要注意開展引入影視資源時對內容的全面性的整合和后期相對應的一些思想方面的引導。如果只是引入了影視內容，但并沒有對資源進行整體全面的整合，那么資源可能會存在不合理和不適宜性;如果只是一味地引入了影視資源，沒有后期的引導工作，那么學生只是有了興趣，學習積極性提高了，并不能從本質上達到提高學生語文素質的效果。因此，老師有必要在運用影視資源后對學生進行后期思想上的指導和引導。比如，在選定一段影視片段前，一定要對它所含有的內容有系統的了解和綜合的分析，找出哪些是可以讓學生從中學習到有用的東西的，而在后期可以讓學生有一個小小的答辯環節或是講解感悟的環節，也可以讓學生寫一段深刻的感想，這在一定程度上可以鍛煉學生的語言表達能力、整體分析能力和靈活思考能力，在無形之中提高學生的語文素養，幫助同學們在潛移默化中有所改變，獲得成長。

三、結語

時代在不斷地發展，但時代一直要求我們在歷史的潮流中不斷創新，只有這樣才有可能發展得越來越好。初中語文教學應該不斷地創新教學理念和模式，豐富教學生活。初中語文教學與影視資源的適當融合能極大程度地調動學生學習的積極性，有效提高學生的素質和修養，對教學工作的開展有很大的幫助作用。將影視資源合理地應用到初中語文教學中值得實踐。

參考文獻：

[1]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015，05：128-129.

[2]夏烈.將影視資源引入初中語文教學的創新研究[J].現代教育科學，2014，04：126+46.

[3]陳棟云.影視資源在高中語文教學中的應用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2013，07：56.

[4]李小英.試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2013，03：48-49.

[5]王永青.信息技術在初中語文教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2013，05：45-46.