高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略實(shí)踐探析

趙華英

摘 ? ?要： 新課程改革向高中語(yǔ)文教學(xué)提出“有效教學(xué)”的新要求，素質(zhì)教育、生本教育等先進(jìn)教育理念在各個(gè)高校的推廣，使廣大教育工作者更新了教學(xué)觀念，提高了教學(xué)能力，而合作教學(xué)、探究教學(xué)和情境教學(xué)等新型教學(xué)模式的普及有效提高了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，傳統(tǒng)應(yīng)試觀和教學(xué)模式的影響并沒(méi)有完全褪去，遺留的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題制約著高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的簡(jiǎn)要分析，總結(jié)高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 ? ?有效教學(xué) ? ?策略分析 ? ?教學(xué)案例

引言

課堂教學(xué)是各個(gè)學(xué)科教授基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展各項(xiàng)能力的主要陣地，課堂教學(xué)的有效性決定著教學(xué)任務(wù)的成敗，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留的弊端和教學(xué)手段運(yùn)用靈活性的制約，很多高中語(yǔ)文教學(xué)課堂仍然存在費(fèi)時(shí)、低效的現(xiàn)象。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的、靈活地使用各種教學(xué)手段，在最少的時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果，促使學(xué)生各項(xiàng)能力得到最大限度的發(fā)展。教師需要熟練掌握各種教學(xué)手段，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂進(jìn)行合理設(shè)置。

一、重視課前準(zhǔn)備工作

（一）很多教師懂得“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的重要性，卻忽略同樣重要的“學(xué)前預(yù)習(xí)”。“學(xué)前預(yù)習(xí)”不是簡(jiǎn)單地讀課文、找生詞，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文、體會(huì)課文，對(duì)課文進(jìn)行初步思考，產(chǎn)生屬于自己的感受。另外，學(xué)生“學(xué)前預(yù)習(xí)”的一個(gè)重要任務(wù)就是找到自己存在疑惑的地方，從而有針對(duì)性地聽(tīng)教師講課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，這樣的“學(xué)前預(yù)習(xí)”才是有效的。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案，通過(guò)提問(wèn)題、導(dǎo)思考、引感悟的步驟和方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成有效的課前預(yù)習(xí)。

如《祝福》預(yù)習(xí)案中，教師提出這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：1.閱讀課文，把握小說(shuō)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。2.找出描寫(xiě)祥林嫂肖像的句子，思考祥林嫂發(fā)生了怎樣的變化。3.找出描寫(xiě)祥林嫂動(dòng)作的句子，思考祥林嫂的反抗精神。通過(guò)這樣三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生讀過(guò)課文之后能從整體上把握文章，并對(duì)其中的深意進(jìn)行思考。

（二）語(yǔ)文教育不僅能提高學(xué)生應(yīng)試能力，更重要的是能陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)課文深意的挖掘，用其中隱含的智慧對(duì)學(xué)生加以啟迪。然而，很多有深意的文章將智慧隱藏在字里行間，要求教師在課前搜集大量資料，通過(guò)背景呈現(xiàn)、相關(guān)文章解讀引導(dǎo)學(xué)生理解。仍然以課文《祝福》為例，很多學(xué)生對(duì)祥林嫂命運(yùn)的發(fā)展存在一定的疑惑，無(wú)法理解魯迅對(duì)封建思想的痛恨。為此，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)中的封建迷信習(xí)俗幫助學(xué)生理解。

二、創(chuàng)設(shè)課堂意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，才能有效提高課堂教學(xué)效率。高中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)詩(shī)意的文字具有鑒賞能力和喜愛(ài)，教師可以運(yùn)用優(yōu)美的課堂導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)課堂情境，營(yíng)造詩(shī)意的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的動(dòng)力。利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)音樂(lè)、視頻、圖片，從各方面刺激學(xué)生感官，迅速營(yíng)造優(yōu)美的課堂意境，吸引學(xué)生注意力。

如學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí)，教師在開(kāi)課之初播放一段視頻，視頻中夜色迷茫，江水漫漫，一輪古月高懸空中。之后，琵琶聲隱約響起，逐漸清晰，伴隨著琵琶聲響起的是教師充滿情感的朗誦。學(xué)生逐漸被課堂中的場(chǎng)景吸引，不由得跟隨教師充滿情感地誦讀課文。顯然，教學(xué)進(jìn)行得十分順利，學(xué)生在情境中感悟到情感，又通過(guò)誦讀不斷醞釀情感，對(duì)課文有更深入的思考和感悟。

三、以“學(xué)生為本”的教學(xué)課堂

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只有重視學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的引導(dǎo)和教育，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和潛力挖掘，才能真正提高學(xué)生成績(jī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以“學(xué)生為本”的教學(xué)課堂要求有良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充足的想象空間和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)靈活使用多種教學(xué)方法。如教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，教師一改往日的教學(xué)風(fēng)格，要求學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，然后選取代表上講臺(tái)講課。很多學(xué)生為了準(zhǔn)備這一課，課下積極查閱資料，閱讀名著原文。課堂上，學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，將林沖風(fēng)雪山神廟的前因后果做出精彩講解。這樣的課堂真正將學(xué)生作為課堂主體，學(xué)生能暢所欲言，發(fā)表想法，充分交流，產(chǎn)生思想碰撞火花，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建有效的語(yǔ)文教學(xué)課堂是每個(gè)高中語(yǔ)文老師的首要任務(wù)，是新課程改革對(duì)高中教學(xué)提出的重要要求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高中語(yǔ)文教師必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正創(chuàng)造出高效的、有趣的高中語(yǔ)文課堂。另外，教師們應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身教學(xué)能力。

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