淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的提高策略

馮振國

小學(xué)數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而計算能力是重中之重，是人一輩子都要具備的知識和工具。為了達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各項要求。就此進(jìn)行以下研究探索。

一、首先要關(guān)注學(xué)生對算法算理的掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)一定要打好基礎(chǔ)，老師在教學(xué)過程中一定要關(guān)注學(xué)生對算理的理解程度，指導(dǎo)學(xué)生理解計算的理論然后在理論基礎(chǔ)上掌握計算方法，以及計算定律和公式的推演方法，讓學(xué)生的算法記住的不僅僅是答案還要牢固的有效的記住算理，能夠自己推導(dǎo)公式。

例：一根木條長3.7米，小張師傅要做成每根長0.7米的小木條。可以做成（ ）根還剩（ ）米。很多學(xué)生第一空都是算對了的5，但是第二空有35個同學(xué)算錯，他們填的2，這個問題就出在他們對算理掌握的不清楚，其實學(xué)生的思路是很清晰的，0.7米做一根，剩下幾米，算式就是3.7-（3.7÷0.7）=？他們知道對于實際問題，只要了解已知條件的，選擇好相應(yīng)的算法，求得結(jié)果。他們通過列豎式計算知道第一空是5，余數(shù)是2，但是忽略了余數(shù)大于被除數(shù)的問題，問題出在他們沒有搞懂余數(shù)的數(shù)位，當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)的大小都發(fā)生變化時，余數(shù)的大小是由余數(shù)的數(shù)位決定的。所以正確答案是0.2，如果他們計算得出答案后通過驗算的話，思路清晰用被減數(shù)減去除數(shù)乘以商的積的差就等于余數(shù)3.7-0.7×5=0.2的結(jié)果下就會知道2是錯的，正確的是0.2這類錯誤的出現(xiàn)其實就是因為算理掌握的不牢靠，不明確，容易把不同類型的題的算理搞混弄錯。老師在講課的時候?qū)τ趯W(xué)生的這種錯誤要深入分析，了解學(xué)生的掌握程度。有時候?qū)W生的知識性錯誤就是由于老師長期的教學(xué)過程中沒有關(guān)注到這些小的問題形成的，他們對于公式，法則的概況過程似是而非，不清不楚的，長期下去只是機(jī)械似的記住了結(jié)果，不會靈活運用，所以在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生對算理算法的掌握。

二、口算和估算的教學(xué)

加強(qiáng)口算，重視估算也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，所以在教學(xué)中要注意對口算，估算能力的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的數(shù)感。口算又叫心算是在只靠思維活動計算得出計算結(jié)果不借助任何計算工具的情況下的計算。口算來源于生活，多是街頭小販?zhǔn)褂茫奖憧旖荨Ｋ钥谒闩c生活息息相關(guān)，掌握它是每一個人都應(yīng)該的。基本口算和簡潔速算是小學(xué)口算的基本內(nèi)容。筆算的基礎(chǔ)是20以內(nèi)的加減法口算，加減乘除，要求學(xué)生熟練掌握。主要就是通過讓學(xué)生記住一些特殊的法則和方法進(jìn)行的運算。

三、良好的計算習(xí)慣

要想提高學(xué)生的計算能力，好的習(xí)慣的是必不可少的。如果學(xué)生掌握了算法算理，因為不好的計算習(xí)慣導(dǎo)致扣分是非常可惜的，所以我們在教學(xué)過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

1.題認(rèn)真：很多學(xué)生拿到計算題就開始計算，有的時候太急躁連運算規(guī)則都搞混淆。比如說35-5×7=？這道題很多同學(xué)得出的結(jié)果是210，他們計算就是直接把運算規(guī)則中忽略了在同時有加減乘除的時候要先算乘法后算加減法，只是習(xí)慣提筆就算，對于應(yīng)用題，相較于計算題的直接答題，他們還會審題，但是審題不細(xì)致，比如說“求粉刷5間教室和樓頂?shù)谋砻娣e是多少？”居然有好幾種解法出現(xiàn)，錯誤出現(xiàn)的根本原因還是對運算法則和運算順序沒有掌握牢固，所以，教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

2.驗算與訂正：有些學(xué)生對自己的計算能力十分自信，認(rèn)為那些驗算過程都是不必要的，還浪費時間。這種想法是錯誤的，驗算的過程不僅是對算理算法的再一次熟悉，檢測結(jié)果，還能培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。老師在教學(xué)中，還要對題目中的小數(shù)點，數(shù)字和運算符號認(rèn)真書寫，字跡工整，最后在作業(yè)批閱完畢后，要學(xué)生改正錯題，分析錯誤的原因。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的提高離不開老師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，認(rèn)真思考，掌握算法算理。

作者單位 陜西省綏德縣白家鹼鄉(xiāng)九年制學(xué)校

編輯 張曉楠