新課程下高中政治有效教學的幾點實踐

毛鑫

高中政治是高中基礎性學科之一，能夠直接對學生進行政治、哲學和經濟方面的教育。在新課程背景下，高中政治教學不再以提高學生的文化成績?yōu)橹饕繕?，而是要促進學生綜合素質的全面發(fā)展。通過對新課程下高中政治教學進行思考，旨在提高高中政治教學的有效性，并促進學生綜合素質的發(fā)展。

在新課程改革的背景下，一些非常明顯的弊端從傳統(tǒng)的高中政治教學中顯露了出來，對此，高中政治教師要抓住“改革”與“創(chuàng)新”這兩個關鍵詞，對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行“脫胎換骨”的改造，以契合新課程對高中政治教學的要求，進一步促進高中政治課堂教學的高效與提升。

一、新課程下高中政治教學應突出學生的主體性

高中政治新課程標準是對傳統(tǒng)高中政治教學的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，毋庸置疑，高中政治教師在教學理念、教學方法和教學模式上“騰籠換鳥”、爬羅剔抉是當務之急。政治教師必須摒棄傳統(tǒng)、落后，影響與制約學生高效率學習和發(fā)展的教學模式，在教學中應充分發(fā)揮和突出學生的主體性，使學生主動學習、主動思考，從而提高學習質量和教學效率。

曾幾何時，高中政治課堂中教師有意無意中忽視了學生的主體性，削弱了學生在學習中的主觀能動性。因此，教師應該在高中政治教學中讓學生主動地建構知識，提高學習能力。例如，在《經濟學》教學中，對于學生對通貨膨脹定義及其表現的掌握與理解，教師就不能一味地灌輸給學生，而應該讓學生進行自主探究。教師可以詢問學生：“同學們，十年前，一斤豬肉5元錢，而現在一斤豬肉已經15元錢，豬肉的價錢上漲了三倍，是因為豬肉的味道變得更加鮮美了嗎？”教師的提問往往讓學生發(fā)笑，通過一定的幽默感活躍了教學的氛圍。使學生就能夠感受到政治經濟學在生活中實效性，就會主動積極地去學習政治經濟學，打破了傳統(tǒng)的高中政治教學模式，讓學生主動的建構知識，提高了學生的學習效率，同時也能夠提高學生自主探究能力等多方面的綜合能力。

二、新課程下高中政治應充分利用多媒體技術教學

另一方面，新課程改革中也倡導教師充分利用現代多媒體技術開展教學，利用多媒體技術的優(yōu)勢增加課堂教學的生動性與趣味性，將枯燥、死板的教學內容生動形象的展現在學生面前，在提高學生學習興趣的同時提高學習效率。

具體地說，教師應該在高中政治教學中善于利用多媒體設備開展教學，可以使用圖片、音樂或視頻等形式將教學內容展現給學生。例如，在高中政治的哲學部分，教師需要學生掌握唯物辯證法的聯(lián)系觀，要求學生對世界是普遍聯(lián)系的哲學觀點有正確的認識和把握。僅僅依靠教材內容，教師很難讓學生對聯(lián)系的本質進行理解，也很難將事物的聯(lián)系性展現在學生面前。即使教師善于使用學生生活中的事例進行舉例，同樣也無法表現出事例的生動性。教師可以利用多媒體給學生展示生動的事例。例如，教師可以利用動畫的形式描繪出花開花落之間的緊密聯(lián)系，可以利用圖片展示細胞的分裂與人體的成長之間的關系。在此過程中，教師就能夠將事物之間的普遍聯(lián)系通過具體生動的方式展現在學生面前，使學生能夠更有效的掌握和領悟。此外，在高中政治的經濟和政治部分，教師同樣可以充分利用多媒體設備開展技術，在幫助學生理解和記憶的同時提高學生的興趣。

三、新課程下高中政治應采用多樣化的教學方法

不難看出，單一落后的教學方法不但無法有效提高高中政治教學的質量，同時也容易讓學生感到厭倦，甚至直接對教師和高中政治產生厭惡情緒。因此，教師應該充分利用多樣化的教學方法填充高中政治教學。一方面，通過多樣化的教學方法，教師可以填充枯燥平淡的課堂教學，使課堂教學充滿趣味，打破傳統(tǒng)的教學氛圍，提高學生的主動性和積極性。另一方面，教師可以利用多樣化的教學方法針對學生的各項能力進行有效提升，達到提高學生綜合素質的目的。此外，教師還可以在高中政治教學中使用自主探究學習法、實踐教學法等多樣化的教學方法，幫助學生更高效率的學習，同時提高學生的綜合素質。

總之，在新課程下教師應該對高中政治教學進行改革與創(chuàng)新，需要教師轉變教育觀念，立足于新課程改革標準，針對高中政治的教學方法、教學模式和教學理念進行改革，同時在實踐教學中進一步促進高中政治教學的發(fā)展與進步。

作者單位 江蘇省包場高級中學

編輯 張曉楠