促進學(xué)生參與的有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法探究

莊麗紅

摘 要： 創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的教學(xué)情境，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動教師和學(xué)生在思想政治教學(xué)中的積極性，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)具有重要作用。

關(guān)鍵詞： 情境創(chuàng)設(shè) 思想政治 《身邊的誘惑》

《新課程標準》指出：“課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解知識。”思想政治這一學(xué)科理論性強、抽象化、枯燥乏味，因此，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動參與思想品德教學(xué)具有重要作用。通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種類型的材料，激發(fā)學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動對學(xué)生始終有一種吸引力，從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效。

《身邊的誘惑》是人教版《思想品德》七年級上冊第八單元第一框的內(nèi)容。初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡時期，自我管理能力不夠強，容易受到外界感染，對事物的認識有一定偏向，面對現(xiàn)實生活中的種種誘惑，往往不知所措，難以克服虛榮心，易偏離正常軌道，甚至走上違法犯罪道路。為此，有必要通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認識到明辨誘惑的必要性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析事物的能力，增強學(xué)生自信、自強的信念。

一、身邊實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——七嘴八舌話“誘惑”

教師話“誘惑”：我的QQ號碼在抽獎活動中獲大獎了，獎金是8.8萬元，但需要攜帶身份證或有效證件辦理繳交2000元的手續(xù)費。

通過陳述故事，教師提問：同學(xué)們支持我去匯款嗎？為什么？學(xué)生紛紛回答：不能去，這是騙人的。以身邊常出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詐騙故事吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，從而自然而然地導(dǎo)出本課的課題：誘惑。

學(xué)生話“誘惑”：學(xué)生討論、列舉在我們身邊都有什么樣的誘惑？

在這一活動中，學(xué)生積極主動地參與，暢所欲言，說出自己經(jīng)歷的、看到的、感受到的種種誘惑，以及它產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的影響和危害，課堂氣氛濃烈，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但對于學(xué)生所說的誘惑更多地傾向于認為誘惑是一種不良行為。因此，在接下來的教學(xué)中，教師應(yīng)該促使學(xué)生對誘惑能有一個更全面的認識和了解，使其由感性認識上升到理性認識。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教學(xué)既源于生活又回歸生活。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須緊密聯(lián)系生活實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動探求知識。因而以上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)趣味性、真實性、實效性強，又能使課堂情境和教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、自主辯論創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——文韜武略辯“誘惑”

正方：電子游戲?qū)η嗌倌杲】党砷L有利。

反方：電子游戲?qū)η嗌倌杲】党砷L不利。

正方代表：電子游戲?qū)τ陂_發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦并用能力，有一定的好處，玩電子游戲可以放松和調(diào)節(jié)自己，適當(dāng)有節(jié)制的娛樂并不是壞事。

反方代表：沉迷于電子游戲?qū)е虑榫w煩躁、郁郁癥，對視力、神經(jīng)等造成傷害，使大腦的靈活性下降，影響學(xué)習(xí)成績，誘發(fā)尋釁滋事、勒索財物、打架斗毆、參與賭博等違法甚至犯罪行為。

這一教學(xué)內(nèi)容是本課的教學(xué)難點，對于處在轉(zhuǎn)型期的中學(xué)生，辨別是非能力弱，易受外界影響。通過這一問題的討論，學(xué)生初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非能力，初步用辨證的方法分析事物的能力。

通過創(chuàng)設(shè)辯論情境，引導(dǎo)學(xué)生展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效提高學(xué)生理解正確價值標準的能力，從而促使學(xué)生在立足書本知識的同時豐富認知，實現(xiàn)感悟內(nèi)化。為做好辯論的準備，學(xué)生不僅要在合作學(xué)習(xí)的過程中，收集、查找相關(guān)資料，而且要對這些信息進行篩選；在辯論時，學(xué)生的思想飛速轉(zhuǎn)動，對每個問題的看法都要整合所有小組成員的知識。可見在辯論中學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉，提升學(xué)生的學(xué)科思辨能力，大大激發(fā)學(xué)生擴展學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)小組合作能力，使學(xué)生積極主動地探究、思考。因此，這節(jié)課以課堂辯論的形式，體現(xiàn)重視學(xué)生主體活動的設(shè)計，重視實踐過程的體驗，從教學(xué)目標的實現(xiàn)看，達到水到渠成的效果。

三、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——火眼金睛識“誘惑”

第一眼“火眼”：幻燈片展示有關(guān)毒品的圖片，再展示毒品毀滅家庭的案例，然后由學(xué)生探討吸毒的危害，最后要求學(xué)生聯(lián)系實際認識中學(xué)生吸煙的根源和危害，從而遠離吸煙和毒品。

第二眼“金睛”：幻燈片先展示賭博的圖片，然后展示賭博毀害自身的案例，再由學(xué)生討論賭博的危害，最后思考“娛樂-賭博-犯罪”三部曲。學(xué)生在圖文并茂的影像中深有感觸，認識由感性認識上升到理性認識，認識到賭博是一種惡習(xí)，可使人一步步走上違法犯罪道路，因此要自覺抵制身邊的誘惑。

第三眼“慧眼”：幻燈片展示“電子海洛因”的圖片和相關(guān)案例，再要求學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呌袥]有這種情況及其帶來的危害。此時，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，明辨是非的能力進一步提高，懂得遠離網(wǎng)絡(luò)的不良信息。

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是思想政治課保持活力的一種有效手段。思想政治這一門學(xué)科由于其自身特點，理論觀點抽象、枯燥、乏味，因此在教學(xué)中，教師講起課來味同嚼蠟，而學(xué)生往往“昏昏欲睡”。通過多媒體的創(chuàng)設(shè)使抽象的政治問題具體化、形象化，枯燥的問題生動化，復(fù)雜的問題簡單化，易于學(xué)生對知識的掌握。在這一環(huán)節(jié)上，利用辨識圖片、看錄像、聽音響等形式創(chuàng)設(shè)情境，全面調(diào)動學(xué)生多感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，加強德育功能，有利于更好地達到思想政治課的德育目標。

四、實踐活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——設(shè)身處地談“誘惑”

本堂課的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“抵制誘惑，我能行”的倡議活動。

先讓學(xué)生說自己以前受到誘惑時的感受和后果，然后對比今天所學(xué)后的感悟，最后發(fā)出“抵制誘惑，我能行”的倡議活動。學(xué)生暢所欲言，積極性高，課堂氣氛活躍并提出自己獨特的見解。這樣既為下節(jié)課“對不良誘惑說‘不’”奠定了基礎(chǔ)，又提高學(xué)生對誘惑的認識，引導(dǎo)學(xué)生將所獲得的體會、感悟用于自己的實踐，真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

《義務(wù)教育思想品德課程標準2011年版》提出：政治課教學(xué)必須立足現(xiàn)實生活，注重對學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。這就要求老師不僅引導(dǎo)學(xué)生走出去，參與社會實踐，而且注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生開展各種課堂實踐，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實戰(zhàn)技能。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，我們要做有心人，善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，點燃學(xué)生心底的興趣之火，促使學(xué)生積極主動地合作、探究，構(gòu)建高效課堂。