開展思維訓練，培養創造能力

何功權

兒童是祖國的未來、民族的希望，威威中華實指望他們成為明日驕陽，為師者切不可大而化之、草率對待。

教師在人類文化的發展與繼承中起著橋梁和紐帶的作用；在教育教學中不斷使艱辛的勞動化作豐碩的成果，換回學生深情的問候，在學生身上使自己的信念、理想、人格、力量得以實現和延伸，為師者絕不能玩忽職守、誤人子弟。

教師以教書育人為己任，以塑造人類靈魂為天職。怎樣才能對兒童開展思維訓練、培養創造能力呢？

一、教師要對兒童傾注無私的愛和滿腔的情

黃金雖有值，師愛卻無價。師愛，高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是一種比母愛、友愛、情愛更深邃、更宏大、更遼闊、更具穿透力的愛，愛往往影響、教育、滲透人的一生。教師關心愛護學生的身心，既是教師職業道德的社會客觀要求，又是教師工作成功的主觀需要，這是由教師的職業性質決定的。因此，熱愛兒童是開展思維訓練、培養創造能力成功的重要條件。

二、教師要應用現代化的教學手段

其現代化特征表現在以下幾個方面：1.總的特征是啟發式精神。2.以學論教，重視對學生學習方法的研究。3.以發展學生智能為出發點，力求傳播知識與發展智能的最佳結合。4.重視學生在學習過程中的情感因素，力求學生認知與情感的和諧發展。5.以導為主，雜取百家所長，注重多種教學方法的綜合運用和相互配合，力求教學方法的最優化組合。6.重視學生的個別差異，因材（含學生和教材）施教，循序漸進。

三、教師要創設條件使兒童有施展才干的機會

注重教育思想的改變，設計與兒童正常生活中情景貼近的活動，使兒童在這些活動中綜合運用學到的知識和技能。

四、不懈地開展學科思維訓練

學科教育的核心是認識學科教育思維規律——按照人的思維規律和思維發展規律，激發兒童的思維興趣，培養兒童良好的思維習慣及思維品質，訓練兒童的思維能力。1.學科思維訓練內容。它屬于育人思維訓練的范疇，包括對兒童思維器官的訓練、思維基礎心理訓練、思維形式訓練、思維方法訓練、思維品質訓練等。2.學科思維訓練規律。其規律是“四律”——適應律、統一律、適時律、適度律。3.學科思維訓練方法。①訓練指導，以本課、本單元、本章節內容為例，理論與實際相結合并深入淺出地傳授相關知識，闡明訓練方法與程序。②分課時按程序進行訓練。③輔助訓練題配合訓練。

五、努力培養兒童創造能力

其途徑是很多的，主要是：1.加強記憶，積累知識。“聰明出于勤奮，天才在于積累”。一個人的知識經驗積聚越多，則其創造能力越旺盛。當人們在實踐過程中靈活地將知識、經驗進行模式變換，以形成新的技術思想的時候，其創造性便增強了。2.培養想象力。①要掌握現代高科技。②要以科學實驗、實踐經驗為基礎。因人們的創造欲在大腦中儲存著新技術與常見產品的信息，當受到某種特殊刺激時，開發想象力，憑借想象及思維能力的發揮對其形成一種新的綜合并加以改造、組合、冶煉、融匯，再度產生新的創造。3.提高觸發聯想力。觸發聯想能促進創造思維能力的提高，并產生新設想。法國化學家別奈迪克在實驗室里發現摔在地上的一支玻璃燒杯雖布滿裂紋卻無一塊碎片，由此他受到啟發而研制出了防振安全玻璃，這便是很好的一個實例。

六、啟迪兒童創造發明

其思維方法是：1.用圖將胡思亂想的東西繪出來。2.把幾個毫不相干的事物硬組合在一起，看會有什么結果。3.碰到不順眼、不方便的事物，先別杞人憂天，而是趕緊設想一下：“該如何辦就可以順眼、方便一些呢？”4.針對目前的許多物品，逐個問自己：“難道就不可再改變了嗎？”5.在市場上到處都買不到的急需東西，就應想：為什么我不能造一個出來呢？6.對傳統思維認為不應該如何的事物要敢于大膽設想：改變一下會有什么結果？7.善于舉一反三，把一個領域里才冒出來的新玩意推廣到另一領域。

七、求同求異，相輔相成

兒童求異思維的發展是以求同性為基礎和前提的，同時求異思維的發展促進認識的深刻性和新異性，通過教學中“求同——求異——求同”的循序訓練，不僅使兒童加寬、加深對課文所蘊含的結論的認識，而且有利于促進兒童思維的抽象概括水平的提高。

八、加強對兒童進行學法指導

學法指導要因“人”而異、因“文”而異。學法指導的途徑很多，但采用誘導滲透式會事半功倍。所謂誘導滲透式，即從教材的實際出發，在傳播知識、培養能力的同時相互誘導、滲透學法，達到教法與學法的同步發展。1.注意學習思維過程，概括學法。2.教師示范，展示學法。3.觸類旁通，遷移學法。4.緊扣教材，指點學法。

人民教師任重道遠，要把握好教育發展的方向，努力提高教育教學質量。為了山鄉這方沃土，是牛就當報農家春。