淺析小組合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

曹淵

摘 要： 隨著新課改的實行，小組合作教學(xué)法已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，運(yùn)用小組合作教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的科目，如果課堂上一味地由老師進(jìn)行講解，那么學(xué)生學(xué)到的就只是課本上的知識點，對培養(yǎng)其發(fā)散性思維沒有很大的幫助。但在小組合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐應(yīng)用的過程中，很多教師還不能很好地掌握教學(xué)策略，本文就小組合作教學(xué)法的實踐應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞： 小組合作教學(xué)法 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐應(yīng)用

雖然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也扮演著非常重要的作用。教師的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面都有很大的影響，小組合作教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的合作。一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常遇到問題的學(xué)生可能會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，但如果他的身邊有人可以幫助他，遇到不懂的知識點有人可以開導(dǎo)他，那么他可能就會提高學(xué)習(xí)興趣。小組合作教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，合理地進(jìn)行分組，促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)。

一、小組合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐的作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，實施小組合作教學(xué)法對于學(xué)生來說是非常有效的措施，在實踐過程中也有很多不同的作用。

第一，小組合作教學(xué)法是在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生分為幾個組，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。初中學(xué)生正處于喜歡玩的年紀(jì)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，運(yùn)用小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以就課本上一些比較抽象的知識點與其他組員進(jìn)行交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有伴，遇到難點時可以相互討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。第二，小組合作教學(xué)可以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，雖然當(dāng)今社會是競爭型的社會，但是對于初中學(xué)生來講，他們需要的是和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以健康快樂地學(xué)習(xí)，小組合作教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會換位思考，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展。當(dāng)教師提出問題的時候，以小組的形式進(jìn)行分析與探討，還可以提高學(xué)生的交際能力。此外，小組合作教學(xué)法的應(yīng)用順應(yīng)了當(dāng)前的教育理念，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己各方面的能力，從而提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力的提高也可以幫助學(xué)生發(fā)散思維。

二、小組合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐的問題

雖然目前很多初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始實施小組合作教學(xué)法，但是在實際應(yīng)用過程中還存在一些問題。

第一，教師在進(jìn)行合作小組分組的時候不夠細(xì)心，大多數(shù)教師在分組的時候，采用的依據(jù)是座位，也就是說一般被分到一組的學(xué)生都是前后左右相鄰的，這樣雖然有利于學(xué)生之間的交流，卻缺乏科學(xué)性；也有的老師是按學(xué)習(xí)成績的好壞來分的，學(xué)習(xí)成績可以作為分組的依據(jù)，但更應(yīng)該從每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮，分到一組的同學(xué)在學(xué)習(xí)能力上應(yīng)該是互補(bǔ)的。第二，教師分好組之后，很多學(xué)生不知道自己要干什么，小組合作并不是只在課堂上才能發(fā)揮作用的，教師要根據(jù)每組組員的實際能力明確分工，很多事情學(xué)生意識不到是自己要做的，所以出現(xiàn)問題的時候，有的學(xué)生會逃避責(zé)任。第三，教師在提問過程中沒有注意提問技巧，提問的范圍大都在教材上，學(xué)生有教材習(xí)題的答案就會懶得思考，小組合作學(xué)習(xí)就會變得形式化，沒有實際的教學(xué)意義。

三、小組合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐的策略

1.科學(xué)合理地分組。小組合作教學(xué)要充分發(fā)揮其作用，首先教師一定要對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，恰當(dāng)?shù)姆纸M可以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)能力充分了解，掌握不同學(xué)生之間的性格差異及其興趣愛好，在選擇每組成員的時候，要結(jié)合上面的信息科學(xué)合理地分組。此外，還要對每組成員進(jìn)行責(zé)任分配，這樣才能為以后的小組合作教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.正確引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性是非常明確的，但教師的作用也是不可忽視的。有的教師過分放縱小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)，造成學(xué)生毫無目的地學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中不知道自己究竟要做什么，不僅沒能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就連教材上的知識點也不能掌握。所以教師要明確自己的定位，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中正確引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的知識時，正確引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。

3.鼓勵小組成員自主學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作教學(xué)法，是為了讓學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)與探究能力。在平時的學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵小組成員自主思考與學(xué)習(xí)，當(dāng)然也不能放任學(xué)生自由發(fā)展，應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，教師可以在講解教材知識點的時候多結(jié)合生活中的實際例子，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，對比較難的知識點，教師可以多花時間講解。如果是一些通俗易懂的知識點，則課堂大部分時間應(yīng)該交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，之后教師還可以讓學(xué)生上講臺講，讓學(xué)生可以形成良好的邏輯思維，對講得好的小組要進(jìn)行表揚(yáng)，對講得不好的小組要進(jìn)行鼓勵，這樣小組合作教學(xué)法才能真正發(fā)揮作用。

四、結(jié)語

小組合作教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，但是其在實踐過程中還是存在一些問題，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并采取科學(xué)合理的措施解決這些問題，這樣才能有效鍛煉學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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