陳雅緣

摘要： “聽力”位于聽、說、讀、寫“四會(huì)”能力之首，其排列體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的先后順序，也反映了學(xué)習(xí)語言時(shí)的先易后難。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的聽力方面很弱，所以本文旨在探討英語聽力的重要性及提高聽力水平的策略和技巧。關(guān)鍵詞： 初中英語聽力

中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語口頭交際和書面表達(dá)的能力。聽、說、讀、寫四種技能互相依賴，互相影響，相輔而成這其中聽力始終排在第一位。目前，中考英語試卷中聽力占30分，所占比重較大。因此，老師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過程中切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的聽力水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在此，我結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟

課堂教學(xué)環(huán)境常常是非真實(shí)的環(huán)境，在培養(yǎng)交際意義上的聽力時(shí)就顯示出它的局限性。教師要根據(jù)學(xué)生的語言水平，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地安排聽的內(nèi)容和要求。

（一）嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，要強(qiáng)化音標(biāo)的基本訓(xùn)練，掌握辨認(rèn)單詞中的長(zhǎng)短音、輔音與輔音連綴等。要讓學(xué)生多接觸辨別音標(biāo)，消除語音上的障礙。語音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平將會(huì)起到事半功倍之效。

（二）注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

教師在課堂上應(yīng)向?qū)W生傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等知識(shí)。在聽力理解過程中，聽者不僅要辨音，而且要領(lǐng)悟連貫語流中出現(xiàn)的生詞，否則就難辨其意。

（三）強(qiáng)化聽寫練習(xí)，發(fā)揮課堂聽寫的作用。

聽寫是訓(xùn)練聽力、拼寫的一種很好的練習(xí)，聽寫的內(nèi)容包括詞匯和句子。學(xué)生在記單詞時(shí)往往依靠死記硬背，隨著學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，英語詞匯量日益增加，面對(duì)大量詞匯，學(xué)生感到力不從心。所以每課單詞、詞組、句子都得過關(guān)。可以教給學(xué)生一些記單詞方法，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則識(shí)記，每節(jié)課后及時(shí)做聽力練習(xí)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，不足的及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，將每次聽寫錯(cuò)誤的地方重新更正，可背可寫。

（四）精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合。

精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽是讓學(xué)生反復(fù)聽一些聽力材料，全聽懂為止。方法可以采取聽力材料中的每個(gè)句子，然后檢查糾正?；蚵牶笾厥霾牧蟽?nèi)容、相關(guān)問題等，以便了解學(xué)生對(duì)所聽到的材料的掌握程度。泛聽訓(xùn)練主要培養(yǎng)抓主題大意聽不同的口音與語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感與明快的語流，豐富知識(shí)。教師要處理好二者之間的關(guān)系，泛聽是精聽的基礎(chǔ)，精聽是泛聽的深化，應(yīng)該以泛聽?zhēng)?dòng)精聽。

（五）注意及時(shí)測(cè)試。

測(cè)試是聽力課的一個(gè)特殊的授課環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)積極的作用：其一，能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其二，教師可以通過測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生的收聽情況，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對(duì)策。測(cè)試結(jié)果最能反映出學(xué)生存在的問題，并且這樣的問題具有共性與普遍性。

學(xué)生的聽力訓(xùn)練過程是從老師多講、學(xué)生少練到老師少講、學(xué)生多練的過程。學(xué)生三、四遍逐漸減少到聽一、兩遍；放音從一句一停到一段一停甚至一篇一停。例如，聽對(duì)話讀短文，聽第一遍時(shí)，只要抓住大意；聽第二遍時(shí)，要求抓住關(guān)鍵詞和主題句；聽第三遍時(shí)，要抓住細(xì)節(jié)；在做完答案后，再讓學(xué)生聽第四遍，以檢查答案及復(fù)習(xí)鞏固所聽內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，注重聽力技巧的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。

這是指聽者根據(jù)已知的語言信息，對(duì)未知的信息迅速做出判斷的能力。可指導(dǎo)學(xué)生聽前瀏覽一下問題，做到有的放矢，根據(jù)環(huán)境、文化背景等對(duì)材料作出預(yù)測(cè)。由于聽前的預(yù)測(cè)一般不會(huì)百分之百地符合原文，因此，聽者還應(yīng)根據(jù)后續(xù)捕捉到的信息，對(duì)聽前預(yù)測(cè)的信息進(jìn)行分析、推理，修正那些與原文不相符的預(yù)測(cè)信息，達(dá)到更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)全文。

（二）要注重培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵詞和重要信息的習(xí)慣。

這是聽力訓(xùn)練中的一種重要技能。在快速語流中，單詞的發(fā)音受弱讀、連讀、失去爆破等影響，會(huì)發(fā)生一些變化，聽者不可能聽清每個(gè)詞，應(yīng)根據(jù)語言知識(shí)，有選擇性地聽。要克服力求聽懂每一句話、每一個(gè)單詞而平均分配注意力的錯(cuò)誤心理。要在全面聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和訓(xùn)練在語流中抓住中心，運(yùn)用所學(xué)語言的音、詞、句及其他信息，真正理解全文。

（三）聽錄音材料時(shí)，盡可能地做到邊聽邊記。

在聽大段的對(duì)話或獨(dú)白時(shí)，要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣。記錄時(shí)要把握重點(diǎn)，遇到電話號(hào)碼及相關(guān)數(shù)字，要迅速記下來；地點(diǎn)、人名用代號(hào)，遇到較長(zhǎng)的單詞要用縮詞；長(zhǎng)句可以記下關(guān)鍵詞語。

要有不怕聽錯(cuò)、說錯(cuò)，不斷苦練的精神練習(xí)聽，語言是一種習(xí)慣，沒有反復(fù)的操練和實(shí)踐，難以產(chǎn)生熟練的技巧，會(huì)話重在達(dá)意，只要達(dá)到交流思想的目的，這種聽、說實(shí)踐就應(yīng)該說是基本成功的。

總之，英語聽力是一項(xiàng)綜合技能，它的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)生聽力能力不是在短時(shí)間內(nèi)就能提高的，而是一個(gè)堅(jiān)持不懈的持久過程，需要師生共同努力，才能取得良好效果。在訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持不懈地大量練習(xí)，同時(shí)不斷擴(kuò)大知識(shí)面，逐步熟悉各類聽力題材，提高對(duì)英語語言的敏感度，從而不斷提升聽力水平。

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