民間游戲在幼兒園體育活動中的運用

臧黎

摘 要： 愛玩是幼兒的天性，民間游戲具有豐富多彩性，不僅能滿足幼兒愛玩的天性，更能促進幼兒的全面發展。民間游戲主要是在民間誕生、創編，并經過代代相傳而傳遞下來的一種民間藝術，民間游戲具有靈活性、可操作性等特點，不僅能促進幼兒的身體健康，增強體能，開發智力，還能增進幼兒間的合作與交流，為幼兒的全面發展奠定基礎，因此在孩子們中非常受歡迎。本文將根據調查研究的結果并整理一些經典的民間游戲，談談其在幼兒園體育活動中的運用情況，旨在提高幼兒的體質和體育課堂教學質量。

關鍵詞： 民間游戲 幼兒體育 有效運用

提起童年，大部分人的回憶應該都會停留在這樣一個階段：在陽光充足、空氣新鮮的藍天下，與小伙伴們在綠蔭的草地上捉迷藏、丟沙包、丟手絹。這些民間游戲經典且充滿童趣，令人難以忘懷。因為它不僅能充分培養動手動腦能力，還學會包容、關愛、分享、合作及思考，最可貴的是在游戲中能感受到快樂。在科技技術高速發展的今天，傳統的民間游戲在幼兒體育活動中逐漸被各種玩具與高科技替代，孩子們很少有出門的機會呼吸新鮮空氣，去戶外鍛煉，交往與合作意識逐漸喪失。此外，如今幼兒園體育活動的開展存在諸多不足，體育器材過于現代化，很少有自制的器械，幼兒在體育活動中很難找到愉悅的體驗，難以適應幼兒教育的發展需求。對此，要充分挖掘與運用民間游戲資源，創造和諧與民主的民間游戲環境，只有在組織活動和指導過程中充實體育活動內容，才能有效增強幼兒的體質，促使幼兒身心健康發展。

一、創設情境教學，激發幼兒的游戲興趣

為了讓幼兒體育活動順利展開，并取得最佳的教學效果，教師在教學活動中應當創設具有特色的教學情境，讓幼兒在教學環境氛圍的熏陶中充分體驗與感受體育帶來的人文魅力，對幼兒的思維與發展產生潛移默化的影響。民間游戲一般源于平民百姓的勞動場景，游戲情節與規則比較符合幼兒的接受能力與生活經驗，教師在體育教學中要善于創設情境進行游戲教學，充分調動幼兒體育學習的積極主動性，激發他們的游戲興趣，使幼兒主動地參與游戲探索與玩耍。例如在“老鷹捉小雞”的民間游戲中，教師可以這樣對幼兒說：“森林里的小雞有危險了，它們的媽媽出去覓食了，這時老鷹來，正準備全力抓獲它們，我們應該怎么做才能救它們？”只見其他的“雞媽媽”出現了，奮不顧身地擋在小雞的面前，盡自己最大的努力阻擋著老鷹靠近，最后雞媽媽勝利了……大家歡呼雀躍。在創設情境進行游戲教學時，教師因賦予了其豐富的情節，或者營造了一種和諧競爭的課堂氛圍，使得運動材料變得靈活與多變，讓幼兒主動運動，豐富幼兒的運動經驗。真實游戲情境的增添賦予了民間游戲的趣味教學，孩子在身臨其境中感受到了游戲帶來的快樂，能完全融入游戲。

二、加強組織指導，發揮教師的主導作用

教師是民間游戲的引導者、支持者與合作者，在組織與指導游戲時，只有恰當處理好各種關系，才能彰顯出民間游戲的豐富資源與巨大魅力，在給幼兒帶來更多歡樂的同時，促使幼兒的全面發展。

1.多放手少限制。在體育游戲活動中，部分教師為了幼兒的人身安全，對幼兒的游戲自由會進行一定的限制，同時過于周全的教學設計，往往限制幼兒思維的拓展，剝奪他們自由游戲的權限。因此在幼兒體育游戲教學中，在幼兒的操作能力范圍內，如規則的使用、材料的選擇、角色的分配等，教師應當嘗試著讓幼兒自身體驗與解決，感受民間游戲的自主與快樂。當然，這種放養式的教學方式不同于“放羊式”放任自流，在游戲活動中，需要體育教師提供相應的支持與幫助。如在民間游戲初期，幼兒往往會缺乏找尋游戲伙伴的組織能力，教師在這時可以適當引導，讓幼兒先參加人數較少的兩三人游戲，再逐漸發展到集體游戲中。

2.多機會少指定。渴望關注是幼兒游戲時的主要心理特點，他們都想成為游戲的主角，在他們的世界里，只有優秀的孩子才有資格當主角。就如同“老鷹捉小雞”游戲里的“老鷹”，“獵人抓野兔”游戲中的“野兔”，大部分教師會選擇少數能力較強的幼兒擔此重擔，造成不公平的游戲現象。在體育游戲活動中，為了讓每個幼兒都有公平選擇的權利與機會，在游戲角色的確定環節可以采取“石頭剪刀布”和“點兵點將”的基本方法選出主角。這樣不僅能增加幼兒對游戲的迷戀，吸引注意力，還能極大地調動幼兒的積極主動性。同時，公平的選舉方法能幫助幼兒克服游戲活動中的不良行為，提高幼兒的責任感與集體意識。

三、促進家園聯系，拓展幼兒的民間游戲

與此同時，民間游戲在體育活動中的運用，喚起了部分家長陪伴孩子玩耍的興致。以往，總是孩子央求爸爸媽媽陪他們一起玩游戲，家長往往會無情地拒絕說：“爸爸媽媽忙著呢，那不是有玩具嗎，自己玩去吧。”孩子們只好垂頭喪氣地走開獨自玩耍。而伴隨著民間游戲進入幼兒體育課堂，當幼兒在家中進行游戲時，喚起了家長的童年回憶，這時他們就會主動參與游戲中告訴孩子：“這個游戲爸爸也會玩。”“不信？那好，爸爸玩給你看。”這時孩子會非常高興地答應，家長自然而然地融入游戲，加強與孩子的交流與合作。在這種愉悅的游戲過程中，通過與家長的不斷交流與溝通后，構建和諧的家園交流橋梁，不僅拉近家長與孩子的距離，還實現情感交流的高度融合，有利于孩子的健康發展。此外，還能激發教師的科研熱情，促使他們不斷提高教學水平，完善教學內容，為構建和諧民主的體育課堂環境而努力。

四、結語

民間游戲起源于民間生活，貼近幼兒的生活體驗，有利于開發學生的智力，發展他們的思維，為幼兒的全面發展提供可能。因此，在體育活動中，教師要善于把握與運用民間游戲，充分發揮民間游戲的優點，以調動幼兒學習的積極主動性，激發幼兒的學習興趣。

參考文獻：

[1]劉桂平.民間游戲在幼兒體育活動中的作用探究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014，04：43-44.

[2]沈小芳.民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究[D].福建師范大學，2013.

[3]王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].吉林省教育學院學報（上旬），2014，08：6-8.