如何做好中學(xué)班主任工作

王永芳

我擔(dān)任班主任多年，回顧工作經(jīng)歷，感慨頗多。我認(rèn)為良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。反之，會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)及各個方面乃至終身的發(fā)展?？傊?，良好的班級管理是學(xué)校形成健全人格、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的根本保證。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)校的一個分子，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，同時是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。我就自己兩年來的班主任工作管理情況，談?wù)勛约旱捏w會：

一、抓好班風(fēng)建設(shè)，建立友好的師生關(guān)系

我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就要首先做到這些。上課時，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早七點到學(xué)校，我一定早七點到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)說話、遲到，我在集體性的活動中如周會、集會期間，絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。其次，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。作為班主任，我們要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。

我認(rèn)為理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡跟我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，學(xué)生有什么想不通的事都用書信的方式和我談心，這樣就拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生的愛，一句句親切的問候，讓我感到欣慰?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

二、做到表揚與批評巧妙結(jié)合

表揚和批評是班主任在工作中常用的教育方法。在實施班級教育時，班主任應(yīng)善于把握“度”，做到表揚有“度”，批評也有“度”。表揚是一種積極的正強化，是通過外部動機的作用，使被表揚者形成一種愉快的情感體驗，從而引發(fā)行為動機，強化其正確的思想行為。批評是對個體的某種行為采取否定評價的一種負(fù)強化，它使個體在情緒上產(chǎn)生被罰的體驗，而抑制原有的反應(yīng)，禁止其不良行為。例如：我班有一名學(xué)生，家境非常貧寒，一家四口人，有八十歲的奶奶，三歲的妹妹，他自己正上初中，僅靠他爸爸做苦力（修路）掙錢，每天收入最多50元，而這個學(xué)生在學(xué)校亂花錢，經(jīng)常把他父親給的生活費拿去吃零食，連吃飯的錢都沒有。我不只一次地將他叫到辦公室給他講道理，但是他仍然沒有任何改變，于是，我就利用一天的朝會課，在教室表揚了這位同學(xué)，我說道：“××同學(xué)，雖然成績不太好，可他的情商很高，非常尊重老師，見到老師非常熱情地打招呼，還經(jīng)常幫助老師做事情，因為他知道老師非常辛苦，想幫助老師減輕負(fù)擔(dān)，老師非常感謝他。其實他在家里也是一個非常孝順的好孩子，知道他爸爸掙錢不容易，非常辛苦，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?！鳖D時，教室里響起了一陣掌聲。后來這個學(xué)生給我寫了一封信，表示很慚愧，說道：“沒想到像我這樣一個差生會得到老師這樣的表揚和同學(xué)們的掌聲，我知道老師把我表揚錯了，我亂用爸爸給我的錢，我怎么會是一個孝順的人呢？老師我明白了，我一定改正?！敝?，這位同學(xué)用錢確實好多了。

三、注重班干部的培養(yǎng)

班干部是班集體中有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想教育、文化知識、課余生活等各項活動的組織者和管理者，是班集體的核心。能否很好地發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任和科任教師工作的得力助手，是衡量班級建設(shè)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是每一個教育工作者經(jīng)常探討的問題。

我從擔(dān)任班主任以來，多次嘗試以學(xué)生自薦的方式來選舉班干部，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都羞于表現(xiàn)自己，只愿意等著老師來任命。能當(dāng)選為班干部的，都是一些佼佼者，他們自身學(xué)習(xí)不用多操心，當(dāng)上班干后，還能經(jīng)常得到老師的表揚，于是這批人得到的鼓勵多、鍛煉的機會多、自我肯定的意識強，發(fā)展就更迅速，所謂“好上更好”。可是這些成績不用操心的孩子不一定就能管理好整個班級，為此我考慮了以下幾點：

首先，不能高估他們。他們畢竟是和班上其他同學(xué)同齡的孩子，所謂培養(yǎng)，也是從不斷的實踐中慢慢提高班級管理能力的。因此，若是他們犯了小小的錯，或是沒有管理好某件事，多寬容一點，細(xì)心地指導(dǎo)他們，教給他們管理班級的方法，提高他們的自信心。

其次，讓他們明確自身的責(zé)任。如學(xué)習(xí)委員，應(yīng)該多關(guān)心班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，多督促他們；宣傳委員，認(rèn)真出好每一期的黑板報，包括搜集資料、板報設(shè)計，等等；勞動委員則要負(fù)責(zé)好班上的衛(wèi)生工作。而班上的紀(jì)律委員，則要負(fù)責(zé)每天班級的紀(jì)律，使整個班級有秩序地進行學(xué)習(xí)。他們都是孩子，每個人的任務(wù)不能太重，因為畢竟學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，所以，班主任必須做到分工細(xì)致、明確，使他們在完成學(xué)習(xí)的情況下管理好班級。

另外，我還實行班干輪流制。在我們班，每天都是由不同的學(xué)生擔(dān)任值周班長，盡量讓每個同學(xué)都有機會試著管理班級，體驗做班干的不容易。

最后，多表揚班級中的干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表揚，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。

班干部的培養(yǎng)是班主任管理班級中很重要的一部分，因為學(xué)生不斷發(fā)展，所以我們要利用我們的智慧不斷更新教育手段。

總之，班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁；是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中，班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。