學情分析與中職基礎課教學

王丁惠

摘 要： 中職教師在教學活動中面臨各種各樣的困難，教學效果弱，學生不愛學。究其原因，是忽視對學生的學情分析，教師在備課與課堂教學活動中應對學生學情進行全面分析，在教學活動與備課過程中發揮學生的優點，構建有效、互動的語文課堂，使學生樂學、好學。

關鍵詞： 中職基礎課教學 學情分析 有效互動

目前，中職教育教學中存在的一個老大難問題是學生不重視基礎課的學習，語文學科作為一門重要的基礎學科，同樣難逃厄運，教師之間談得最多的是學生學習缺乏積極性，考試成績不好；而學生則抱怨語文教師授課平淡，文言文難學，教學太呆板，認為日后就業語文無用處等，造成教師課堂上講的天花亂墜，學生則不是在玩手機就是大睡特睡的現象。

為什么在中職學校會出現這種現象呢？究其原因，是中職教師忽視學生的專業要求及沒有對學生進行學情分析。因此，基礎課教師應根據學生所學專業的培養目標與要求，根據學生學習、生理、心理的實際情況，在備課、上課與課后作業的設計上進行有效的學情分析，以最大限度地提高學生學習語文的積極性。

一、從學生所學專業的專業標準出發，有針對性地選擇教學內容與教學方法。

中職學校不同于普通高中，語、數、外處于學科教學的主導地位，相反，在中職學校，在學生的心目中，語、數、外處于次要地位，學生往往將各專業的專業課程放在學習的首位，認為在中職學校，學好專業主干課程才是重中之重，才對自己日后的工作有用。因此，中職語文教師在備課與授課過程中應當根據學生所學專業標準分析學生的學情，這樣教師在授課過程中才能有的放矢，學生才有可能樂學、好學。比如“導游專業”的語文課堂教學，教師在備課與授課過程中，應該根據導游專業的專業標準去設計教案和授課過程，導游專業培養掌握現代旅行社管理及導游服務的基本理論和技能，從事旅行社經營管理和導游接待服務的高級技術應用性專門人才；導游的職責是為游客介紹沿途游覽的名勝古跡和山水風景，讓游客有更好的感受，同時解決旅途中的突發事件和常規生活問題的專業。因此，從事導游專業語文課程教學工作的教師就應當在授課過程中重視培養學生“聽說”能力，在備課與授課過程中要側重于“聽說”能力的培養，經常設計一些讓學生自主“聽、說”的環節。這樣，一方面提高學生的“聽說”能力，另一方面緊密地與學生所學專業結合，從而有助于提高學生學習語文的興趣。

二、從學生生理、心理、個性出發分析學情并融入備課與授課過程中。

目前，中職學校的學生大都是“90后”，甚至有些是“00后”，這些學生大都是獨生子女，他（她）們普遍受到父母及其他長輩的溺愛，從情感上看，他（她）們行事普遍以自我為中心，與他人溝通較少；在性格上，許多家長擔心子女在目前激烈的社會競爭中處于不利地位，從幼兒園開始，甚至有的從出生開始就讓他（她）們學習英語、讀經，學各種樂器，不一而足，家長忽視他（她）們愛玩的天性，造成他（她）們普遍具有反叛意識，厭學、惡學情緒大。此外，過于富裕的生活、長輩的過多疼愛，也讓他（她）們缺少接觸社會的機會，他（她）們生活自理能力低下，忍耐力差，沒有吃苦精神，遇到困難和受到挫折時，往往產生逃避心理，容易自暴自棄；從行為上看，他（她）們樂于接受新生事物，特別是對互聯網的依賴更重，有些學生上課看電影、玩微信，有些學生會利用互聯網查資料，但他（她）們往往脾氣較暴躁，難與群體融為一體。

針對這類學生，教師在授課過程中，切不可采用滿堂灌、一言堂的教學方法，教師在授課過程中要設計一些有趣的課堂活動，引導學生參與到這些活動中，讓學生成為課堂學習活動的主角，充分發揮學生學習的主動性與積極性。

三、提高教師的自身素養是正確分析學生學情、提高語文教學質量的根本。

教師的素養包括職業道德素養、理論（學科知識、教育教學理論知識等）素養、操作素養（及時掌握和運用先進的教育教學方法，如分層教學法、案例教學法、工學結合等）。從事中職語文教學工作的教師只有樹立正確的教師觀，熱愛學生，認真學習和掌握所教學科的理論知識和各種選進的教育教學方法，才有可能在理論的指導下正確分析所教學生的學情，備課、授課才可能有針對性。

四、學情分析的目的是提高學生學習和掌握所學專業知識和操作技能。

中職學校不同于普通教育，學生不僅要學習和掌握專業理論知識，更要在掌握理論知識的基礎上掌握所學各專業的操作技能。針對中職學生文化理論基礎差、個性躁動、自暴自棄、逃避社會、社會交往能力差等特征，語文教師不僅要在備課、課堂教學中設計適合學生文化基礎現實和提高學生心智水平的各種生動有趣、符合專業發展需要的教案與教學實施過程，更要結合學生所學專業設計出符合學生專業發展的教案與教學實施方法。如針對導游專業的學生，應在提高學生的誦讀與口語能力上下工夫，在提高學生“聽、說”水平上下工夫，在課堂教學活動中有選擇地重點學習那些有助于提高學生“聽、說”能力的文章設計教案。合理整合學科資源，如學?？蓪⒕包c導游詞的學習融入語文課的教學之中，因為每一篇景點導游詞都是一篇優美的散文，語文教師在教學過程中可以融景點導游詞的講解教學于語文常規教學之中，這樣學生既掌握了景點導游知識，又提高了自己的語文水平。

學情分析是根本，只有做好學情分析，才能有針對性地進行備課與授課，才有可能提高學生語文學習的興趣，才能培養合格的勞動者。

參考文獻：

[1]邵燕楠.學情分析：教學研究的重要生長點.中國教育學刊，2013.（2）.

[2]熊素珍.中職學校心理健康課的探討.心理健康教育，2009.9.