中等職業學校學習型教研組的內涵與特征

徐潔

摘 要： 近些年來，隨著我國經濟的持續高速發展，各行各業急缺很多職業的技能性人才，而現行的教育體制不能滿足職業的需求，所以我國中等職業學校在這些年不斷增多，就讀中等職業學校也在持續升溫。然而，很多學校魚龍混雜，這就需要對當今的中等職業學校的辦學理念有一個深刻反思。本文就根據當前我國中等職業學校的發展狀況，對中等職業學校學習型教研組的內涵與特征進行了深入探討和思考，從而探索出一條符合我國國情和現實發展的中等職業學校關于人才培養在內的一系列重要課題。

關鍵詞： 中等職業教育 學習型教研組 內涵 特征

中等職業教育的最大意義在于能夠培養出國家和社會需要并且長期需要的人才，然而，現行的中等職業學校教育體制還很不健全，無論是師資力量和質量，還是相應的教學設施，還有地方政府的重視程度及就讀學生的學習和心理狀況，都需要極大改進。怎樣搞好教學，怎樣創建學習型教研組，以及搞清楚教研組的內涵與特征就顯得尤為急迫和重要。

一、中職教育的現狀分析

1.生源的狀況

就讀中等職業學校的絕大多數是由于中考失利或者沒有參加中考的擁有初中學歷的學生，他們一部分是自愿就讀，一部分可能是來自家庭的建議或者逼迫，總之，他們從一個與絕大多數學生相同的學習生活環境直接到達一個他們完全不熟悉的環境。首先，從心理上講，這需要一個長期的適應過程，更需要就讀學校的心理疏導和關懷。其次，就是由于很多來自外方的壓力，因此他們從內心深處是排斥中等職業學校的，他們很容易對中等職業教育產生失望情緒。最后，就是入學的學生大多是初中生，所以可能在文化基礎上比較薄弱，再加上年紀偏小，思維也不夠成熟，在認知上有限，在接受能力和分析能力上明顯不足，以及中考失利的種種心理陰影，比如自我懷疑、自卑等消極情緒，所有的一切，都導致學生被動學習，有的甚至出現自暴自棄等厭學狀況。

2.外部的問題

外部的問題主要還是社會及地方政府對待中等職業教育的態度和學校自身對自己的定位。我國職業教育已經有過了很多年，但是在這么多年的過程中，包括中等職業教育在內的大多數職業教育都沒能引起社會和地方政府大的關注，所以這也導致教育資源不僅出現在城鄉上的差距，而且出現在普通教育和職業教育上的極大差距。職業教育的一大特點，就在于強調學生的動手操作實踐能力，而操作的儀器或者設備，很多都需要大量資金和維修人員。然而，由于教育資源的分配不均或者是學校自身的資金缺乏，導致職業學校急缺教學相關設備，這對于教學是一個極大阻力。此外，學校自身對于學校的發展認識不夠，比如有的學校為了擴大生源，把門檻降得過低，導致學校生源過剩而出現無法消化的狀況，還有就是數量上雖然增多了，但質量上急劇下降，辦學條件沒有改善，投入過少，把教育行為變成了單純的圈錢行為，這是不可取的。

3.學校的教學和師資問題。

由于職業學校不同于普通學校，因此對于老師的要求側重點不同，它更需要在某一職業上具有突出能力，而對于其他的能力要求相對較低。所以老師在從教過程中，可能注重培養的是學生的技能，和對于其他綜合素質和能力的培養，就不怎么重視甚至漠視，而很多學生本身在綜合素質和能力方面十分欠缺，單一化的教學模式，不利于學生的可持續發展，所培養的學生也無法到達用人單位的需求。還有就是師資力量的短缺，由于職業學校的各方面待遇制度還不夠完善和健全，因此經常會出現教師與學校的矛盾，進而導致師資的流失，愈發使教學問題嚴重。

二、中等職業學校學習型教研組的內涵與特征

外部問題的解決需要一個長期的過程，而來自內部的問題，卻需要盡快解決，搞清楚學習型教研組的內涵和特征就是一個很好的解決內部問題的好辦法。

1.教研組是由不斷學習、不斷摸索、不斷創新的成員所組成的。

所謂學習型，當然要注重學習性，必須在教學過程中不斷總結各方經驗教訓，無論是具有多年教學經驗的教師，還是剛從事這個行業不久的年輕教師，都要從彼此身上學到一些優點，不斷虛心學習，然后結合自身教學實際情況，形成一種科學的、合理的教學模式，從而達到最好的教學成效。

2.教研組應該是一個有著良好氛圍的和諧大家庭。

教研組是一個有機整體，各組員之間一定要處理好人際關系，否則后果將不堪設想。教研是一個多方面、十分復雜的高級教學活動，完全靠一個人探索是不現實也是不可能的，假如教研組內部出現了不可調和的矛盾，則將是致命的。如果程度輕的話，輕則會導致教研任務無法完成，重則會出現教研組分崩離析的狀況，嚴重的話，教研的方向甚至會往錯誤的方面發展。一個和諧的教研組，人人之間互相尊重，互相學習，互相進步，人人集思廣益，交流分享經驗，團結協作，彼此間扮演好各自角色，能夠使教研工作更上一層樓。

3.教研組應該是一個貼合學校和學生實際情況的組織。

教研任務是學校各項教學活動中的重中之重，所以必須符合實情，不能一味照搬其他學校的教研經驗，因為這樣要么學校自身不適應，導致沒有效果，要么是學生無法適應，同樣起不到作用。既要學會學習其他中等職業學校甚至一些普通學校的教學經驗和模式，更要結合自身發展，進行總結。這就需要聽取學校、學生及校外社會上的好建議，再去粗取精，形成一套靈活多變又實際創新的教學形式，不斷使之完善。

4.教研組不僅要抓重點，更要注重細節。

教學工作不是一個簡單的工作，它是一項充滿互動的工作，它需要老師的教授，更需要學生的接受。細節決定成敗。比如本來教研的成果是很樂觀先進的，然而在施行過程中卻出了紕漏，導致越來越偏離正確方向，所以細節在這里顯得尤為重要。

三、結語

學習型教研組在當今無論是對企業還是學校都是一個非常重要的機構，它決定著企業或者學校的未來發展，所以對于中等職業學校而言，搞清楚它的內涵與特征，就是抓住了發展的先機，就是為學校的成功發展奠定了基礎。

參考文獻：

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