積水成淵，蛟龍生焉

彭瀟潔

語文積累是一個(gè)傳統(tǒng)而現(xiàn)代的話題，一直為語文教學(xué)工作者所推崇。對(duì)于積累的重要性，古人早有定論。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一種積累過程，語文積累是形成全面的語文素養(yǎng)的需要，更是提高語文創(chuàng)造力的前提，總之厚積才能薄發(fā)。

一、語文學(xué)習(xí)到底該積累什么

語文積累的內(nèi)容應(yīng)該是相當(dāng)豐富的，它包括“語言材料”的積累，對(duì)“言語操作經(jīng)驗(yàn)”的積累，對(duì)廣義文化的“感悟能力”的積累。

“語言材料”是從靜態(tài)的角度說的，它側(cè)重于語言內(nèi)部的建構(gòu)，包括字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯的一般基礎(chǔ)知識(shí)和文字常識(shí)等。識(shí)記和理解一定數(shù)量的字、詞、句、段是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，篇章結(jié)構(gòu)，文學(xué)常識(shí)和語法、修辭、邏輯知識(shí)是對(duì)語言理解和運(yùn)用的必備工具，這些既是“積累”的基本內(nèi)容，又是“積累”的鋪墊。語文學(xué)習(xí)必須具有一定量的積累，才能做到“有米之炊”，而越是高一級(jí)形式的學(xué)習(xí)，越要以豐厚的“積累”作基礎(chǔ)。

“言語經(jīng)驗(yàn)”和“感悟能力”是從動(dòng)態(tài)角度說的，它包括語言的輸入與輸出過程，側(cè)重于對(duì)語言運(yùn)用的一種內(nèi)心體驗(yàn)，側(cè)重于對(duì)靜態(tài)語言的獨(dú)創(chuàng)性的運(yùn)用和具體語境下的靈活運(yùn)用，語文“積累”要特別強(qiáng)調(diào)積累個(gè)體的“言語經(jīng)驗(yàn)”。

二、怎樣進(jìn)行語文積累

積累，顧名思議，靠的是日積月累的功夫。毛澤東說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”

1.閱讀與摘記

閱讀不僅指語文課內(nèi)的閱讀，而且應(yīng)包括大量的課外閱讀。要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要為學(xué)生創(chuàng)造條件。可以在班內(nèi)設(shè)立圖書角，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生交流所擁有的藏書。還可鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)的圖書館借閱圖書，做到每個(gè)學(xué)生都有書可看。在學(xué)生有書讀的情況下，要提高積累效率，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀。對(duì)需要精讀的內(nèi)容，要反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得。記住其中重要的點(diǎn)，自己的感受，以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘抄在筆記本上。對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以引導(dǎo)他們寫心得型的讀書筆記。初一時(shí)，要求廣泛閱讀，以摘抄為主，包括好詞好句，重在積累語言。初二時(shí)，則要求摘錄優(yōu)美的篇章，重在美文，結(jié)合議論文教學(xué)，寫些讀后感。初三時(shí)，不僅增加課外閱讀量，而且在摘錄時(shí)要求寫心得，甚至鑒賞性筆記，這樣，到畢業(yè)時(shí)，積累認(rèn)真的同學(xué)竟有厚厚的幾大本了。

2.從名著中積累

大凡名著，都是有了定評(píng)的佳作。“新課標(biāo)”明確規(guī)定了課外閱讀的數(shù)量，老師再根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)與理解能力，精選文學(xué)作品，規(guī)定學(xué)生每學(xué)期讀兩本名著。讀名著做到四積累：積累詞語，積累名句，積累經(jīng)典人物的典型事跡，積累自己對(duì)名著的感悟。每學(xué)期安排一定的課時(shí)，讓學(xué)生交流讀名著的感受。因?yàn)槌掷m(xù)的閱讀名著，既豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，又開闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。積累了豐富的素材，為以后的寫作打下了牢固基礎(chǔ)。

3.多彩的語文學(xué)習(xí)生活

由于初中生自我約束能力差，他們當(dāng)中常有對(duì)教師的要求漫不經(jīng)心、忽視、遺忘甚至放棄的現(xiàn)象，為使他們堅(jiān)持下來，除了培養(yǎng)興趣與習(xí)慣，做好定期檢查與指導(dǎo)外，還應(yīng)開展多項(xiàng)語文活動(dòng)，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活。使學(xué)生在活動(dòng)中有成就感，及時(shí)鞏固所積累的內(nèi)容，促進(jìn)新的積累。而且在學(xué)生之間形成交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無，使整個(gè)班級(jí)形成良好的積累氛圍。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)開展過這樣一些活動(dòng)，古典詩詞背誦大獎(jiǎng)賽，成語接龍，講成語故事比賽，詩情畫意（即為每周一詩配上意境畫），奇詞妙句大比拼（即規(guī)定時(shí)間或規(guī)定數(shù)量默寫積累古詩名句、格言等）。讀書筆記展示會(huì)、課本劇匯演（由學(xué)生自導(dǎo)自演，自借服裝，自制道具）、師生同鬧詩歌園（即學(xué)了現(xiàn)代詩歌后，學(xué)生仿作，教師下水，然后各自編排打印，張貼在教室內(nèi)，由師生共同評(píng)比）；另外，有一學(xué)期一總結(jié)的活動(dòng)，隨筆排行榜、摘抄筆記風(fēng)行榜（統(tǒng)計(jì)隨筆、摘抄的數(shù)量、比較質(zhì)量，取前十名獎(jiǎng)勵(lì)）；比比誰投稿多；名人名堂。這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鞏固了語文積累的好習(xí)慣，豐富了他們語文學(xué)習(xí)的生活，更對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起到了不可低估的作用。

三、靈活運(yùn)用積累

積累不是最終目的，它只是手段，正確運(yùn)用祖國語言文字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)生活才是目的。積累是“存”，表達(dá)是“取”。明確了這種關(guān)系，就應(yīng)注意引導(dǎo)，把積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。語文學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)生活、參與生活的手段。所以，不斷讓學(xué)生調(diào)用頭腦中的積累，科學(xué)運(yùn)用積累，顯得尤為重要。例如：可當(dāng)堂仿寫各種句子，利用成語連詞成段，學(xué)習(xí)名家名篇的寫作方法，讓學(xué)生寫觀察日記、隨筆，記錄自己的所見所聞、所感所思等。積累越多，越有助于表達(dá)；越喜歡積累，越有助于對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、感悟。從而使積累與表達(dá)相輔相成，共同提高，取得事半功倍的效果。

知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)知識(shí)的最終歸宿是實(shí)踐。學(xué)生只有不斷運(yùn)用積累，才能活學(xué)活用平時(shí)的語言積累，激活自身的生活積淀，從而使積累真正為自己所用。一分耕耘，一分收獲。堅(jiān)持不懈，必能受益匪淺。只有豐富積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。